矫治的原则

1. 建立适合矫治的环境与气氛：
自闭症儿童在学习新的事物时，如果用不一致的方法教，孩子容易产生不适应的行为，效果也会大打折扣，因此为建立一个适合孩子的学习环境是绝对必要的，而其方法有：一是舒解家庭的压力，一般的家庭在得知孩子为自闭症时，多会造成有形与无形的生活压力，此时应让家人了解，孩子的病症不是父母所造成的，需要家人合作一起来帮助孩子，共同面对问题。二是创造适合的学习环境， 教导自闭症儿童时，应该针对孩子的需要，创造适合的学习环境，藉主动制造机会来诱发他的学习动机。 
  
2. 实用与生活化的原则：
自闭症的儿童在抽象理解和弹性运用上的能力有些困难，因此在教导的过程中，要尽量透过实物的操作来帮助他们理解与学习。此外，自闭症的儿童在沟通和人与人之间互相乖关系的学习上有困难，因此在教导时，便应将要教的事物应用到与人的互动关系上，从生活的实用例子中，加强其语言、人际关系及相关技巧的学习。

3. 反复练习原则：
对于孩子不
会的技巧与行为，可以用逐步养成及增强原理，将该行为设计在前后关联的事件中，反复的练习，来帮助孩子学习，以训练洗手为例，可以每天吃饭前或吃点心前练习，而养成洗手的习惯。

4. 多变、多样化的安排：
自闭症儿童的矫治不一定只限于家中与教室来教他，相关的人、事、物可以作为计划的变化组合，使内容具多样化，例如对于会走固定路线的孩子，可以常换不同的路线回家，让他知道走不同的路都可以到家。

5. 用药的原则：
如果自闭症患者有相关的疾病需要用药物治疗，必须请医生做适当的安排处理，如果孩子有情绪不稳，注意力太短及活动量过大的行为而影响他的学习时，也可以考虑请医生使用药物。