AndyShen个人记事（5）
多多小学
由: AndyShen
发表于: 09-01-2005 @ 11:03 pm
多多小学……………开学啰！ 写在前面：想帮多多把小学生活的点滴好好纪录下来，但绝没有一丁点炫耀的意思，当爸爸的我向来想的多作的少，妈妈的态度也是消极以对，在这种情况下，多多能平平顺顺的走来，该算是他运气好吧！原想说家丑不外扬，但这有限的经验及家人的折冲的过程，希望可以给相同情况的家长一些参考，相信你们会作的更好！如果大家都把每个历程详细纪录下来，往后的家长就能在每个阶段，得到相关的参考。 94年5月学前安置：自从吴佑佑医师对开立诊断症明抱持质疑态度，妈妈就把多多当成一般小朋友看待，但我相当清楚，他是个游走在黑夜与黎明间的星子。为了准备入学，主动洽询多多准备就读小学辅导室老师，请他提相关申请书表及意见咨询，妈妈知道后又引来一场家庭纷争，彼此各抒己见，完全没有交集，这情况和先前预划安排总会团体游戏治疗课程没有两样。妈妈说上家长班时很多家长表示后悔参加安置，因为学校并没有提供太多协助，反而是小孩被贴了标签后带来更多的困扰，况且多多自闭症的特征没那么明显，要真的有问题就等到时候再处理。惯于事前计划的爸爸可不容许所谓船到桥头自然直的作法，即便是多多真的不需要参加安置，但无法否认他仍存在许多与一般小朋友不同的特质，而些特质若不好好处理，日后势将会成为他学习上的障碍，况且总该让老师先知道小朋友的情况好预作准备，否则对老师、对多多而言都是不公平的！这个问题完全没有讨论的空间，为了避免这个家庭的裂解，问题仍旧悬而未决，决议同前—暂时搁置！二个多礼拜前学校分班公布，幼儿园老师提醒我们，班导师是个形式化的人，没有太多爱心，这可让爸爸妈妈一阵心惊，提议要不要先跟辅导室沟通看看，妈妈不置可否……….等吧！就等开学吧！ 94年8月30日新生报到：清早六点半钟起床，祈祷着今天一切平安！妈妈要多多先穿好制服去刷牙洗脸吃早餐，爸爸说不对吧，应该先刷牙洗脸再穿衣服才不会把制服弄脏，话一说完房间就传来多多拉高分贝带点哭啼的抗议声，「妈妈说先穿衣服再刷牙，为什么你叫我先刷牙再穿衣服，这样会害我来不及………」，这是什么跟什么嘛，大清早的还正在祈祷中说，今天怎么办啊！哭闹了一会爸爸生气了，用坚定的口吻清楚表达「先刷牙洗脸再穿衣服才不会把制服弄脏」（当然还夹杂些威胁的话语），多多就这么哭闹的刷牙洗脸换好制服，然后就好了，坐定位吃早餐，爸爸趁机和他说笑，小子他也和我嘻嘻哈哈，好像什么事都没发生过。但我知道这是他对顺序的固着，没有事先预告或足够的说明，会造成排斥和抗拒。一路上让他自己走前面，看他又跑又跳，小一新生报到好像是咱们家长比较紧张说！到校进了教室就定位，爸爸说要离开去办事（我要躲在角落当个忠实的观察员），妈妈九点半参加家长会议，三堂课下来情况还算OK，老师的指令也都还能配合，动作虽然慢了半拍，课堂反应也不像有些小朋友活泼（有点胆怯、木讷，老师说比较内向啦），第一天算是过关了！注意力：课堂上老师逐一解释常规，虽然对老师的问题没有主动回馈，但他很乖的坐着，40分钟是长了点，有点坐不住趴在桌子上、双手撑着头…，还好老师说明的事项、要求的指令都有听到、记到、作到，但是看他老兄一付心不在焉的样子，以后铁定要吃亏的。同侪互动：下课时同班以前幼儿园的小朋友跑来找他，他回以微笑，没有任何话语，看着不认识的小朋友三五成群朝他跑来，他跟在后头跑一小段，停住脚步一脸莫名的又走回教室边，好无聊就独自去爬楼梯，三次下课就这么几幕重复着，心想我好像也是这付调调。
最后更新于 09-01-2005 @ 11:03 pm
多多周记-940909
由: AndyShen
发表于: 09-06-2005 @ 12:35 am
94年9月5日
问题一：
多多今天又作了件让爸爸妈妈觉得不可思议的事！本来约好昨天要带他去麦当劳，但因为他有腹泻情形没让他去，今天接他下课询问他晚餐，他就说要去麦当劳，因为本来约定好昨天要去的。趁着妈妈排队点餐，多多想去游乐场玩，他看看手表说玩10分钟就好，7点再吃，以前总要提醒他出来用餐，没想到6点58分他自个就急忙出来穿好鞋子，还跑进厕所洗手，坐定位后笑着说才59分吔！嗯…..他又进步了。
但就整体发展来看，不能否认他的发展还落后同龄孩子有段差距，尤其在口语、精细动作等方面，旁人只要稍微留意便能发现。开学几天来，或许是班级同学30个稍多了点，老师一下子忙不过来，所以还没发现，但是课后的安亲班才6位小朋友，第3天老师就发现问题了。晚上老师说在看、写方面没太大问题，但说与听显得较吃力，我们表明对课业成绩不会太在意要老师安心，但他的弱点却可能影响日后的学习。
口语：先天的口腔缺陷，虽然经过手术与语言治疗，但构音上还是些许的问题，加上语言发展较慢，及部份自闭症特质的导引，是他口语能力最难突破的障碍。当要叙述某件事物时，如果有发音不对或是词句组合错误，他会试着重新描述，常常自己讲到一半说不对、不对，然后重新来过，往往在描述一段比较常的文字时，要经过三四次的组合才能完成，有时他索性就不说了，你再问他他就回答你「没事」、「不要再说了」。再则平常的话题也常环绕他关切的事物，譬如先前用捷运木栅线的「万隆」站名当造词就被老师划叉叉；带着他的茶犬卡啡（剧情里牠是爱喝咖啡的小狗）玩偶上街，经过咖啡店时他说「里面一定有卡啡泡的好喝咖啡」，今晚在麦当劳的游戏区他也拿着泡泡龙在线游戏的「贝贝」玩偶跟其它小朋友介绍…等等，别说老师或其它人不懂，连妈妈也是一头雾水，只有我这个成天和他玩在一块的老爸知道。幸好他蛮善变的，喜欢的东西常常换，这样我才能常常改变游戏内容教他点东西，但总觉得刺激还是不够。
听力：可能是注意力及理解力的关系吧，简短的指令没有问题，但是意象、概念、隐喻性的话语是他们的致命伤，在家里我们辅以视觉提视或仿真操作，帮助他了解，但在团体教学可就无法强求。
存在的事实无法逃避，开学之后问题才真正开始……革命尚未成功，同志仍须努力！
94年9月7日：
星期二第一次全天课在校用餐，因为学校没有营养午餐，家里头又不开伙，就请附近的餐馆代送，低年级的小朋友是由高年级协助将各餐馆代送的便当摆在教室前走廊，再由小朋友自行认领，星期一晚上妈妈从指认便当盒开始，把用餐及午睡的流程仔仔细细交代了一次，我还让他自己模拟一次，但心里头还是提心吊胆。星期二妈妈到安亲班接他，小子第一句话就是抗议「中午饭太多了，吃不完」，回家翻开连络本，老师就写三个大字「吃饭慢」，但可以确定的是他今天中午有吃饭！
问他在学校下课时作什么
第一节下课玩什么：玩鬼抓人 谁当鬼：我当鬼 抓谁：抓○○
第二节下课玩什么：玩鬼抓人 谁当鬼：我当鬼 抓谁：抓○○和○○
第三节下课玩什么：另外两个同学和我一起抓○○和○○
谁知道是真是假，希望是真的！
为了应付入学，这阵子特别用心观察，知道他还有很多该加强的地方，但很多事情我一直努力在回想，却很怀疑自己小学一年级有酱子吗？例如早上起床依序刷牙洗脸、换衣服、折好居家服摆床头、坐定位吃早餐….凭良心讲，多多其实蛮乖的，只是看我们如何把他的能力与长处导引出来，好弥补他不足的部分。
94年9月7日：
安亲班老师今天用有点呀异的表情告诉我，说多多超会认字的，课本上很多没注音的国他都会念……我只是淡淡的说他有他的强项，也有他的弱点！
94年9月9日：
今晚妈妈参加家长日，老师对多多的观察：
1.阅读能力不错：要小朋友看完童话书轮流上台说内容，多多说的不错；也且认识的国字很多。（先前听从其它家长的建议，有空就要他安静看短篇童话书，看完要跟爸爸妈妈说，一步一步引导他）
2.喜欢发问：老师规定一、三节下课要留下来订正作业，不能下课，多多举手发问「那第二、四节可以下课吗？」（他的特质）
3.多运动：精细动作不好，大小肌肉要加强训练。
小一阶段一般小朋友能力也还没完全发展，这时多多的特质感觉没那么明显，就希望他也能一天天赶上其它小朋友。
最后更新于 09-09-2005 @ 11:34 pm
