自闭症婴幼儿数活动设计—手口一致点数1-2
更新时间：2007-09-29
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活动目标：
1．能手、眼、口一致协调的点数1-2。
2．体验数活动给自闭症婴幼儿带来的快乐。
活动准备：教师提供1套大的范例1-2只苹果、
活动过程：
（一）目测训练：
1．这是什么？（学发音—苹果）
2.数数有几只苹果？
重点：指导孩子伸出右手的食指来点数，并学说“1”。
3．听指令反复做指点动作。
（二）家园协同操作点数训练:
1．教师示范:眼看着苹果、手指点苹果、同时嘴里说“1”。
2．提供一张有一只苹果的操作学具。
教师协助孩子用右手的食指点苹果（同时手、眼、口一致协调点数），反复练习多次。
3.提供一张有二只苹果的操作学具。
家长协助孩子用右手的食指点苹果（同时手、眼、口一致协调点数），反复练习多次。
重点：对手、眼、口一致协调性弱的孩子，家长要协助孩子，反复让孩子练习。
4．请孩子上来点数“1”，及时进行奖励，提高孩子的兴趣。
（三）分层操作：
根据孩子点数能力分层进行操作活动。
1．手、眼、口一致协调的点数1。
2．手、眼、口一致协调的点数1-2。
（四）活动建议：
1．由于自闭症婴幼儿自身的特点，目光注视时间短，有时难以手眼协调点数，教师与家长同步帮助孩子从点数1开始，能手、眼、口协调一致点数。
2．小步递进 由于自闭症婴幼儿目光注视时间短，在数活动中常会不时出现各种各样的异常行为，操作的起点阶段是特别重要，活动的时间要短，当自闭症婴幼儿出现不良行为时，要及时矫正自闭症婴幼儿不良行为。
3．同时还要考虑自闭症婴幼儿情绪的反复性。数活动不仅使自闭症婴幼儿在动手、动脑的过程中能有效地获得数的初步概念，减少不良行为发生，而且还要挖掘他们的内在潜力。因而，数活动作为开发自闭症婴幼儿潜能，提高他们理解能力是值得我们进一步探讨和研究的问题。
