一种新的训练思路,供参考

经过几年的摸索，有些心得与大家分享，我的方法没有理论支持，也可能不正确，现在先只提几点总体思路供参考。（仅适合高功能或AS）

一、机构训练+家庭训练的封闭模式是行不通的。

无论在多好的机构训练，如果采取封闭式的训练方法，期望不断提高孩子能力后，产生质变，从而提高交往能力，从而融入正常的交往，是一厢情愿的想法。这种思路是认为通过教授孩子交往技能或认知等，孩子能力提高后，减小了正常孩子的差距后，然后才能进行正常交往的煅练，从而走上康复之路。我认为这种思路是错误的，有可能耽误孩子的黄金康复时期。

二、必须走出去，在实际中与同龄人交往

这里不是反对在机构训练，而是反对依托机构，关起门来按机构训练方式办事，一对一的训练的模式。我觉得必须克服担心受歧视的心理，大胆地让孩子与同龄人一起玩，孩子越小越好。要做到这一点，必须要为孩子建立起交往圈子，要用全部的爱心对待孩子的玩伴，时刻维持他们的互动，也要随时掩饰孩子的缺点，只有这样才可能建立交往圈子。只有让孩子不断的交往，激发他主动交往的意愿，他才能在交往中提高能力，这种交往能力的提高与教他的交往技巧有本质的区别。与同龄人交往，产生的乐趣远大于与大人的交往。

走出去，每天都要，那怕让孩子多看一眼别的孩子的游戏，都比关起家门来训练好。

三、上了正常幼儿园，不一定就交往能力产生飞跃

孩子能力强，可以上正常幼儿园了，就认为孩子在集体环境中耳濡目染，交往能力就肯定提高。这是想当然的思路，不一定正确。幼儿园人多，其他孩子之间的互动远比与你孩子的互动来得有趣，所以有可能反而使他更孤独，反而使他失去信心。如果出现这种情况，上幼儿园就是混日子。不能完全相信幼儿园老师的话，要自己细心观察。
  
四、不要过份关注细节

自闭症孩子有一些刻板行为，莫名其妙的语言，异常行为举止等等附带特征，不能发现一项，就想方设法解决一项。这样就会产生解决一项，孩子又产生新的异常的情况，从而无法自拔。这里并不是不要干预，而是反对过份干预而忽视核心症状--交往。我认为只有孩子产生了主动交往的愿望，加大力度鼓励他交往，就是抓住了问题关键，而解决了问题的关键，细节问题就自然消失了，也就是主干与枝未的交系。

五、交往的信心

如果孩子产生了强烈的交往愿望，下一关键就是建立交往的信心。一旦有了交往的信心，孩子的交往能力就是质的变化，而他的交往圈子就会扩张，从而有一种水到渠成的感觉。这是孩子长期不断交往的结晶，他的眼神，他的反映，他的情感会有很大的变化，他的其他症状会自然消失，这是因为主干问题解决了，枝未问题自然解决，也不会产生新的附加症状。当然，到这一步很漫长，很漫长，同时，即使达到了这一步，并不意味着巳经完全康复。

六、心智提高

这一步是走向成功的最后环节，也是我最苦恼的，没有什么可借鉴的。我的目标是达到以下条件：

1、与其他孩子（指二人或一人）在一起，没有游戏、运动等媒介的条件下，孩子之间能通过聊天而有自然的互动行为。
2、情绪识别上，能体察别人讽刺，侮辱，反感等隐藏流露，并且有一定敏感度。
3、全面体会人的内心感情，能懂得感动，悲伤，愤怒，怜悯等复杂情感。这有点难啊，教不会的，只能由孩子内心体会。我正在想方法进行培训。

总之，我的方法就是在自然交往中训练。交往圈子从小到大，小区周围、朋友家周围、亲戚家周围建立起多个交往圈子，孩子不断交往巳发展到在家里根本呆不住，天天都要与小朋友玩，应该说进步很大，也越来越轻松。虽然没有完成最后一步，但我的信心没有减小。等以后孩子完成最后一步，再整理心得和过程吧