孤独症儿童精细训练——模仿
简介：
模仿是学习和发展的基础。没有模仿孩子不能学习适应他（她）的文化所必须的语言和其他的行为方式。因此，模仿技能的发展在任何一个孩子的生长发育过程中都是一个必要的基本组成部分。因为孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此有必要教给他们模仿技能，而不是让他们以迟缓的或怪异的方式顺其自然地发展。
最初的模仿技能涉及到简单的和直接的重复，如发出语音和拍手，这些一般是在较小的年龄里学习的；后来模仿比较、特殊的行为。本节所列举的练习，设计的目的是用其来增强模仿的技能，它们通常是在早期要学会的，是学习语言所必须，是特别令人感兴趣的。还没有发展出语言的时候，问题通常涉及到儿童只有非常薄弱的模仿能力，因为所有语言都涉及到嘴唇和舌头的运动，最好首先从粗大和精细运动的模仿开始，这样孩子可以学会模仿的基本过程。
模仿的活动涉及到许多因素，包括动机、感觉、记忆，以及不仅控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大运动，而且还包括控制嘴和手部的肌肉联合的精细运动。模仿可以是即时的，如孩子第一次重复向他（她）说的某个词语；模仿也可以是延迟的，如模仿过去所经历过的某个行为或词语。孤独症儿童在某种特殊的情况下，从所记住的行为中选择适当的行为模仿有困难。
正如前面所解释的，在设计任何一个教授模仿技能的方案时，首先要对孩子的模仿技能的水平进行一次准确的评估。下面所列举的这些活动只是第个发育水平的典型活动的例子，可以用它们教模仿技能。
（１）模仿敲打
功能领域及年龄：模仿： 运动 0－１岁
精细运动： 抓握 0－１岁
感知觉： 视觉 0－１岁
目的：学习模仿。
目标：模仿用勺子敲打的一种方式。
材料：２个勺子、壶。
操作过程：
让患儿坐在桌子旁边，通过在他的范围内摆动勺子吸引他的注意力。然后，用勺子以有节奏的方式敲击桌子。用你的另外一只手，把第二把勺子放到他的手里，强化他抓握。辅助他的手（即握住他的手）握住勺子以你正在做的节奏形式敲击桌子。逐渐减少对他的手的控制，看一看他没有你的辅助是否愿意继续做。当他在没有辅助下，能够敲击桌子的时候，把敲击桌子改成敲打壶。观察患儿是否随着你转换。如果他没有转换，把他的手转换到壶上，继续你的敲击。如果需要，就帮助他开始。过一分种，再转换到敲击桌子，重复这个过程，使他能跟随你转换，继续做这个活动，直到他能够每次在没有你帮助移动他的手时，能够模仿在桌子和壶之间转换的模式。
（２）模仿最初的语音
功能领域及年龄：模仿： 发音 0－1岁
口语认知：发音 0－１岁
目的：促进发音模仿。
目标：模仿一系列单音节的声音。
材料：无。
操作过程：
无论什么时候，患儿自发地发出某一个音节以后，立即模仿她刚才发过的音，并且观察她是否对你再一次地发出相同的音作出反应。通过两个人交替地进行重复发出这个音，尽量做到持续的“对话”。无论什么时候，她模仿了你的发音，给她拥抱，让她知道她模仿你的声音，你是多么高兴。不时地重复她过去曾经发出的声音，观察她是否会模仿你而再次发出这些音。如果她模仿你发出的声音，重复相同的声音几次，以观察她是否愿意以一种互动的形式模仿这个音。当她显示出对模仿声音的兴趣时，让她开始模仿一个固定的音，然后转变为另外一个音，观察她是否愿意跟随你。
（３）期望性地模仿发音
功能领域及年龄：模仿： 发音 0－１岁
口语认知： 发音#p#分页标题#e# 0－１岁
社会性： 个人的相互活动
目的：促进对发音的模仿。
目标：发出一个与身体活动方式相关的近似的声音。
材料：无。
操作过程：
坐在椅子上，让孩子坐在你的膝盖上，使孩子能够在你的腿上上下运动，做几次，说“呜……呜……”，然后抱着孩子的身体使他滑向地面，再抱他向上，说：“呜……呜……”。在重复这最初的一步许多次以后，推迟把他滑向地面，这时候你自己首先发出这个声音，然后触摸他的嘴唇，让他知道要发出这个音。如果孩子没有反应，继续这样的活动，偶尔延迟滑向地面的这个活动，等待孩子发出这个音，只能等待几秒种，然后你在触摸孩子的嘴唇之后发出这个音，以说明他也应该发出这个音。对年龄较大，不适合坐在腿上的孩子，进行“我们都是木偶人”的游戏，但是延迟说“坐下”，并且坐在地板上，直到孩子做一些尝试以发出这个音。
（４）模仿产生声音的活动
功能领域及年龄：模仿： 发音 0－１岁
模仿： 运动 0－１岁
口语认知： 发音 0－１岁
目的：促进对声音的模仿、促进对另外一个人活动的视觉注意。
目标：模仿伴随简单身体活动所发出的单音节的声音。
材料：无。
操作过程：
从下面的表中，选择一个活动，演示这个活动，通过控制小孩的手帮助他模仿你的动作，随着他学会如何产生你发出的声音，逐渐减少给他辅助的程度。在进行第二个例子之前，要重复最初的动作和声音许多次。
把手指放到嘴唇前，说：“嘘”；
轻轻地拍自己的嘴巴，说：“WA 、WA、 WA”；
啜一下嘴唇，象吻的时候一样；
用手指快速地摩擦脸颊，发出爆破音；
（５）模仿摸身体部位
功能领域及年龄：模仿动作： 运动 1－2岁
感知觉： 视觉 0－1岁
手眼协调： 控制 0－1岁
目的：学会观察人，并且模仿他们的动作。
目标：通过模仿能够摸三个身体部位。
材料：无。
操作过程：
与孩子面对面坐下，做任何吸引孩子注意力所必须的活动，一旦孩子看着你，马上说：“小利，摸鼻子”，同时用食指摸自己的鼻子，如果孩子没有反应，那么当你说：“小利，摸鼻子”，并继续摸你自己的鼻子的同时，用另外一只手拿着他的食指摸他的鼻子，立即给予奖励（例如，微笑、表扬、给几个可以吃或玩的东西），虽然你必须帮助他才能完成这一活动，但仍然要给他奖励。重复这样的过程，直到他在没有辅助下能够始终一致地做出反应。注意：每一次，在你摸自己的鼻子时，说：“小利，摸鼻子”的时候，他正在看着你，无论什么时候，她做出正确反应，都要给予奖励。在她对你的活动反应90%以上为摸自己的鼻子以后，按照下面的顺序：头发、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一个身体部位。在教了第二个身体部位以后，在增加第三个部位之前，要一直等到孩子摸身份两个身体部位的正确反应次数为90%以上时再增加第三个部位。
（６）模仿拍手
功能领域及年龄：模仿：运动 1－2岁
目的：发展模仿老师的运动。
目标：模仿老师拍手。
材料：无。
操作过程：与患儿面对面坐在桌子之前，说：“小利，看”，然后慢慢地拍你的手，拿着他的手，帮助他拍，立即给予奖励。再一次拍你的手，重复上述过程。当你拍手时，确保他正在看着你。再次拍你的手，做手势使他拍手。如果他能做些尝试去模仿，帮助他完成这个动作，并且立即给予奖励。如果他还不理解期望他做什么，继续通过动作引导他拍手。每次在一个稍微的等待之后，给他奖励，逐渐减少你的辅助，这样他学会为了再次得到奖励，他必须拍手。
（#p#分页标题#e#７）模仿手臂运动
功能领域及年龄：模仿： 运动 1－2岁
认知表现：理解性的语言 2－3岁
精大运动：胳膊 1－2岁
目的：提高运动模仿力，增强身体意识，理解“上”、“下”、“伸展”。
目标：在没有辅助下模仿简单的手臂运动。
材料：无。
操作过程：与患儿面对面站着，让他面对你，说：“小利，看”，把你的两只胳膊放到头上，说：“举起胳膊”。如果他没有反应，拿着他的两只胳膊放到他的头上，把两只胳膊举到头上１分种，反复说“举起胳膊”。当他这样做的时候，把你的胳膊举起来。反复说“举起胳膊”。把胳膊放在身体两边，说：“放下胳膊”，如果必要，帮助他把胳膊放下来。当你把两只胳膊放在身体两边以后，再一次重复说“放下胳膊”。然后把胳膊伸直，说：“把胳膊伸出去”。努力使他在没有辅助的情况下模仿你。随着他对这项任务越来越熟练，在没有语言要求时，随机地做胳膊的动作，或没有做胳膊动作的情况下，只给予语言要求，看一看他是否自己开始做动作。
（８）模仿使用能够发出声音的物品
功能领域及年龄：模仿： 运动 1－2岁
精细运动：操纵 1－2岁
目的：提高对使用物品的注意力：
目标：正确地模仿使用三种不同的能够发声的物品。
材料：两个一挤压就发出声音的玩具，两个铃铛、两个哨子、一个中等大小的盒子。
操作过程：与患儿面对面坐在桌子的两边，把能够发声的物品都放在桌子的一边。拿出第一对能够发声的物品，一个自己拿着，另外一个给他，放在他面前的桌子上，说：“小利，看”，确保他正在看你，用发声物品做出一个正确的操作动作（例如，一挤压就能发出声音的玩具或吹哨子），继续使用你的发声物品，用另外一只，帮助他做相同的动作。然后用你的发声物品重复这个动作，并说：“你这样做”。如果小利努力模仿你的动作，立即给予奖励，然后把两个发声物品都放到“完成”的盒子里。用其他的两个物品重复这样的过程。如果小利不正确地使用这些物品（例如，摇动挤压玩具），便制止他，并演示正确的使用方法。如果必要，帮助他做出正确的动作，但是随着他学会观察你的活动，并且自己模仿这些动作，逐渐撤除你的辅助。
（9）模仿嘴唇动作
功能领域及年龄：模仿： 运动 1－2岁
目的：发展语言发育所必须的已经改善了的口腔运动技能。
目标：通过模仿做一系列嘴唇运动。
材料：镜子（供选用）。
操作过程：与患儿面对面坐着，确保他正在观察你，示范下面的动作，并让他模仿你：
１、紧闭嘴唇，然后再张开；
２、尽可能把嘴唇噘起来；
３、噘嘴，然后在微笑中把嘴唇缩回来；
４、上嘴唇摩擦下嘴唇；
５、上嘴唇摩擦下嘴唇；
奖励正确地模仿，为了鼓励小利更好的运动他自己的嘴唇，给他一些喜欢的饮料，让他用麦管吸食。如果小利看你的脸还有困难，与人并肩坐在一起，让他看你和他自己在镜子中的脸。
（１０）模仿涂鸦
功能领域及：模仿： 运动 1－2岁
手眼协调：画画 1－2岁
精细运动：操作 1－2岁
目的：提高使用材料的模仿能力，发展基本的用颜色粉笔（或炭笔、蜡笔）画（或涂 色）的技能。
目标：在一张大纸上画2－3秒钟。
材料：大的颜色粉笔（或炭笔、蜡笔）。
操作过程：与小利面对面坐在椅子上，中间有桌子。在他的面前放一支笔，自己面前也放一支，放一张纸在桌子上，这样你们两个人都能很容易地在上面画。用你的彩色笔在纸上画2－#p#分页标题#e#3秒钟。然后把彩色笔放到他的手里，帮助他画几秒种，奖励他。再在桌上放一张纸，重复上述的过程，但是这一次尽量使他在没有你的辅助下涂鸦。如果他没有开始模仿，再次拿他的手，使他涂色。一旦他开始模仿，变化涂鸦的笔画——连续地画圆圈，重复地点点或水平线。你想要小利模仿你让他画的不同的涂鸦。
（11）模仿常见的生活自理能力
功能领域及年龄：模仿： 运动 1－2岁
生活自理： 洗漱 2－3岁
目的：提高运动模仿技能和开始教常用的生活自理能力。
目标：成功地模仿三个常用的生活自理能力。
材料：梳子、手巾、牙刷。
操作过程：与小利面对面坐在椅子上，中间放一张桌子，在桌子的一边放上梳子、手巾和牙刷，这样小利就可以看到她必须做多少种活动。拿起梳子，说：“梳头发”，然后慢慢地梳自己的头发。把梳子放到孩子的手里，帮助孩子梳他自己的头发。然后把梳子放在孩子的面前，用手势向他说明他要做这个动作，说：“梳头发”。如果孩子拿起梳子，做出任何模仿的尝试，便立即给予奖励。如果孩子没有完成模仿你的动作，通过运动再一次地引导他，然后尽量使孩子能够自己独立完成这个动作。重复这个过程，直到孩子在没有辅助下模仿你的动作。使用手巾进行区别性的训练（使用“手巾”作为动作的指令），再用牙刷进行区别性的训练（使用“牙刷”作为动作的指令）。不要特别关注孩子是否完整地完成某一个生活自理技能，最初设计这个活动是为了帮助孩子模仿动作。例如，不要考虑把牙膏挤到牙刷上，或要求孩子准确地刷自己的牙齿。只要关注孩子模仿刷牙的动作。
（12）模仿抓取
功能领域及年龄：模仿：运动 1－2岁
目的：提高对老师使用材料的注意力。
目标：正确地模仿使用孩子熟悉的５个物品。
材料：碗或袋子：５个日常生活用品或玩具（例如，勺子、球、玩具汽车、茶杯、梳子）。
操作过程：把５个物品放在碗里或袋子里。如果看起来小利好象难以集中注意力，那么使用碗比使用袋子好，因为这样小利可以看到完成任务一共要做多少次。从碗里选择一个物品，使小利注意观察你，然后以正确的方式使用这个东西（拍球、推车等）。做完以后，把这个东西给小利，说明 他必须重复这个动作，如果需要就帮助他。在他成功地完成这个动作以后，把第一个东西放在一边，从碗里选择另外一个东西，重复上述用品的过程，直到把碗里的物品全部拿完。
（13）模仿物品的声音
功能领域及年龄：模仿： 语音 1－2岁
模仿： 运动 1－2岁
口语认知： 发音 1－2岁
目的：提高发音动作和增加对嘴部运动的注意力。
目标：成功地模仿与３个常见的玩具或日常生活用品相关的声音。
材料：３个常见的玩具或日常生活用品，发出的声音各不相同（，钟表、铃铛和玩具汽车）。
操作过程：把３个东西放在桌子的一边，这样小利就可以看到在完成任务之前要做几次。拿出一个东西，并且发出与这个东西最为相关的声音。如果这个东西也具有与其他东西相区别的动作，那么把声音和动作联合起来。确保小利正在观察你，重复这个声音。把这个东西给他，用手触摸他的嘴唇，以告诉他也应该发出这个声音。不要关注小利是否正确地发出了这个声音。在孩子能够正确地模仿与第一个物品相关的声音以后，把这个东西放在桌子的另一边。用第二个物品重复上述的过程。继续上述过程，直到把３个物品都用完。
１、钟表——滴答；
２、铃铛——叮当；
３、玩具汽车——嘀嘀；
４、玩具火车——呜呜。
（14）模仿画水平线
功能领域及年龄：模仿#p#分页标题#e#： 运动 1－2岁
手眼协调： 画画 1－2岁
目的：模仿老师使用材料，学习控制彩色笔和学会做一件事的步骤。
目标：模仿画３条水平线。
材料：３种颜色的彩色笔，３张纸，２个分类用的托盘。
操作过程：把３只彩色笔放在一个托盘里，把托盘放在纸的旁边。把另一个托盘放在桌子的一边。从托盘里拿出一只彩色笔和一张纸，向小利演示怎样在纸上画水平线。用夸张的动作和声音强调所画的线，例如“嚓、嚓……”。然后把彩色笔放到小利的手里，帮助他用彩色笔在纸上画一条线，强调快速画完，而不要让他随意乱画。当小利用第一只笔画完的时候，把纸和笔放到“完成”的托盘里。拿出第二只彩色笔和第二张纸，重复上述的过程。随着小利开始自己画线，逐渐地减少你的辅助。当使用完所有的彩色笔后，这项任务就完成了。
（15）模仿手部活动
功能领域及年龄：模仿： 运动 2－3岁
粗大运动： 手臂 1－2岁
手眼协调： 控制 2－3岁
目的：提高模仿简单的手部动作的能力。
目标：模仿简单的手部动作，例如，以某种方式拍手。
材料：珠子、线或孩子喜欢玩的东西。
操作过程：因为我们知道小利喜欢穿珠子，因此利用这种能力学业会另外一个技能。给他珠子和线，让他把珠子穿上，在串珠子的过程中，再给他珠子之前，让他模仿你拍手。在最初的时候，你可能先给予拍手的示范，然后通过手把手的辅助帮助他拍手。当孩子慢慢地懂得在得到一个珠子之前必须模仿你拍手，这时你改变模仿活动的形式或内容，用手指去拍桌子或用手掌心拍桌子。通过应用珠子作为强化物，为了得到另外一个珠子，他将会非常愿意注意你和做任何必要的事情。
（16）模仿玩橡皮泥
功能领域及年龄：模仿： 运动 2－3岁
精细运动： 操作 2－3岁
目的：提高对老师使用材料的注意力和发展控制手部的运动。
目标：模仿２个与橡皮泥相关的简单动作。
材料：橡皮泥。
操作过程：把橡皮泥分成４个部分，每一部分大小相同。把所有的橡皮泥放在桌子的一边，让小利可以清楚地看见它。拿一块给自己的同时，也给小利一份。确保他正在观看你，搓橡皮泥做出一条蚯蚓的形状，在你做蚯蚓的同时，说：“看着，你也这样做”。如果小利没有尝试着模仿你，或者孩子没有使用“搓”的方法，用你的另外一只手帮助他做正确的动作。一旦孩子自己搓橡皮泥，立即给予奖励，把这两块橡皮泥放到桌子的另一边。用余下的两块橡皮泥重复上述的过程，但是这一次让小利模仿你把橡皮泥压成片状，像一个盘子。在小利模仿之后，把两片橡皮泥放到“完成”了的那边，活动结束了。多次重复这个活动，随着小利能够比较熟练地操作，还可以使用多块橡皮泥，交替地做这两个动作。
（17）模仿触摸身体部位
功能领域及年龄：模仿： 运动 2－3岁
粗大运动： 胳膊 2－3岁
粗细运动： 两手协调2－3岁
目的：提高注意力和发展更高级的模仿技能。
目标：有顺序地模仿与两个不同身体部位相关的三个动作。
材料：无。
操作过程：与小利面对面站着，确保他正在观察你。用两只手分别触摸不同的身体部位，例如，一只手放在你的头顶上，另外一只手放在肚子上。尽量夸张地做这两个动作，以便让小利清楚地看到这两个动作。向小利说明他应该模仿你，说：“你这样做”。重复这个动作。保持这样的状态，这样他就一直有一个样板模仿。如果他没有做出努力模仿动作，就手把手地帮助他。如果他尝#p#分页标题#e#试模仿，但是同时做两个动作有困难，用更加夸张的动作再次重复，说：“头和肚子”。
其他可能的组合包括：
１、鼻子和耳朵
２、耳朵和肚子
３、头发和嘴
４、头和鼻子
（18）模仿口部练习
功能领域及年龄：模仿：运动 2－3岁
目的：提高发展语言所必须的嘴部运动技能。
目标：模仿老师做一系列下巴和舌头的运动。
材料：无。
操作过程：与小利面地面坐着，说：“学我做的”，同时做下列运动，让孩子模仿：
１、张开和闭上嘴，每次都上下牙相互碰击；
２、把你的头挺直，把下巴移到右边，然后再移到左边；
３、做咀嚼的动作，让孩子用一种夸张的方式模仿你；
４、伸出舌头，缩回舌头，或伸同舌头，向左右两边运动。
奖励正确的模仿，给小利一些难以咀嚼的，但是吃起来却比较有趣的东西。比较好的奖励物包括：胡萝卜条、牛奶软糖、泡泡糖、甘草等。
（20）模仿做“过家家”游戏
功能领域及年龄：模仿：运动 2－3岁
社会：人际交往 1－2岁
目的：通过模仿学习游戏技能。
目标：模仿一系列与娃娃相关的动作。
材料：两个娃娃或绒制动物，两条毯子、两条餐巾、两上小勺子、两个小箱子。
操作过程：与孩子面对面坐在桌子旁，床上，或者其你们坐着舒服的地方。给孩子一套你准备好的物品，包括娃娃，自己也保留一套。拿起娃娃，放在你的面前，用手势告诉孩子也这样做，如果孩子看起来困惑不解，就给予帮助。把这套玩具放到小箱子里。把毯子打开铺在床上，盖在娃娃的身上，帮助孩子也这样做。使用餐巾擦娃娃的鼻子，用勺子喂娃娃，用杯子给娃娃喝水，并重复上述的过程。
（２１）模仿动物的叫声
功能领域及年龄：模仿： 运动 3－4岁
口语认知： 发音 １－２岁
目的：提高清楚地发音能力，注意嘴部的运动，模仿嘴部运动。
目标：模仿５种动物发出的声音。
材料：玩具动物或动物的图片，这些动物叫声各不相同。
操作过程：与孩子面对面地坐在桌子旁，把５种玩具动物或动物的图片放在桌子的一边。拿出一种动物或一张图片，展示给孩子。确保孩子正在观察你的嘴部运动之后，发出与这个动物相关的叫声。用夸张的方式发出声音，做出嘴部的动作，使其清晰和具有区别性。在你再次发出声音的时候，拿着孩子的手，触摸你的嘴唇把动物玩具给孩子，让他模仿这个声音。如果孩子尝试着模仿，就给予奖励，用嘴部的动作帮助他。继续发出声音，这样孩子就有模仿嘴部运动的样板。这个活动中比较好模仿的动物发声有：狗、猫、牛、蜜蜂、羊的叫声等。
（22）伴随音乐的手部游戏
功能领域及年龄：模仿： 运动 3－4岁
精细运动： 手部动作3－4岁
目的：在唱歌时模仿手的动作和姿势。
目标：模仿成人张开手掌和握紧拳头，模仿把手放在嘴唇上，把手放在背后的姿势。
材料：无。
操作过程：选择一个十分简单的旋律，可以重复许多次的，唱：
“打开……握紧……打开……握紧，
轻轻地拍、拍、拍，
打开……握紧……打开……握紧，
把它们放在一起轻轻地拍、拍、拍。”
其它与上述不同的活动可以包括“把手放到背后”和“把手放在你的头上”。这种类型的唱歌游戏通常是在学习时以小组的形式进行。你要坐在孩子的对面，膝盖对着膝盖，以非常缓慢的速度唱歌，“打开……握紧”，在做完这个活动之后帮助孩子运动他自己的手，这样孩子慢慢地理解你期望他做的相同的动作。只有在孩子开始反应之后，你才能加快唱歌的速度。
（23）进一步地模仿玩橡皮泥
功能领域及年龄：模仿： 运动 3－4岁
#p#分页标题#e# 精细运动： 操作 3－4岁
感知觉： 视觉 3－4岁
模仿： 发音 2－3岁
目的：学习参与老师的活动，发展手指的力量。
目标：模仿用橡皮泥做出来的结构。
材料：橡皮泥。
操作过程：把６个中等大小的粘土块放在桌子上，给孩子３个，自己留３个。使用一块粘土，做一个简单物品的形状，你知道孩子熟悉这个物品，例如碗。让孩子用他自己的粘土模仿做出你做出来的形状。在你做的时候，说：“看，这样做！”你可能需要使孩子开始做，然后继续做。把你的粘土做出一个适当的形状，这样孩子就可以模仿做了。当孩子已经努力模仿你做了，就把做好的物品放在桌子的一边，给予奖励。接下来用余下的粘土重复上述的过程。重复地说出你出物品的名称，鼓励孩子模仿说出这个名称。如果看起来孩子对这个活动有困难，在你继续操作时，让另外一个人帮助孩子做，是一个比较好的主意。
（24）模仿动物的运动
功能领域及年龄：模仿： 运动 4－5岁
粗大运动： 身体 4－5岁
目的：提高模仿比较复杂运动的技能，促进根据记忆进行的模仿。
目标：模仿３种动物的运动。
材料：３种动物玩具或动物的图片（只使用具有区别性动作的动物，例如鸟、兔子、大象）。
操作过程：找一个比较空旷的地方，这样你和孩子可以自由地活动，而不用担心碰到东西。向孩子出示一种绒制动物玩具或这种动物的图片。把其他的放在看得见的地方，这样孩子就知道这项任务包括多少个部分。例如，向孩子出示一张鸟的图片，说：“看，小鸟，小鸟飞”。张开你的胳膊，象你正在飞，说：“小鸟飞”。尽量让孩子张开胳膊，并保持几秒种。在开始的时候，你要辅助孩子的胳膊让他张开。在孩子看每一种动物做完这项活动以后的一些时间，孩子应该开始把图片和模仿的动物的活动的名称起来。当孩子能够容易地模仿你的活动的时候，再向孩子出示图片的动物玩具之后，延长几秒种，看一看孩子是否自己做出相应的动作。说：“看，小鸟，小鸟做什么？”如果孩子被你做出的活动搞糊涂了，在接下来的几次中继续上述的过程，只留下模仿的任务。不要把任务转变得太快，因为孩子要花比较长的时间才能适应一项任务，这是非常重要的。
（25）体操游戏
功能领域及年龄：模仿： 运动 4－5岁
粗大运动： 身体 4－5岁
目的：提高粗大运动模仿技能。
目标：模仿各种静止不动的姿势。
材料：人处于不同姿势的图片。
操作过程：向孩子出示一张一个人处于某种姿势的图片。你也做出这个姿势，并保持一会儿，然后帮助孩子做出一个相似的姿势。如果可能，第二个人在他看的时候，帮助他放好自己的胳膊和腿。开始的时候使用简单的动作，这样孩子不会害怕失去平衡。随着孩子的粗大运动技能变得越来越好，再让孩子模仿比较复杂的姿势。
（26）模仿两步活动
功能领域及年龄：模仿： 运动 4－5岁
粗大运动： 身体 2－3岁
认知表现： 顺序 1－2岁
目的：提高注意力，模仿另外一个人的活动，提高顺序的记忆。
目标：以正确的顺序模仿两个简单的运动。
材料：无。
操作过程：与孩子站在房子旁边，确保孩子正在注意你，做出一个简单的两个步骤的系列活动。确信孩子能够以这种方式做出每一个动作。在你向孩子演示完这个动作以后，帮助孩子按照这个系列完成两个活动，给孩子奖励。然后让孩子自己完成这两个步骤的活动。如果孩子只完成一个动作，或动作的先后顺序弄#p#分页标题#e#错，就重新帮助孩子完成，然后奖励。
简单的两个步骤活动的例子：
１、摸门，然后走到桌子前；
２、关上门，然后坐在椅子上；
３、敲桌子，然后敲门；
４、坐在椅子上，然后跑向门；
（27）模仿速度和节奏的改变
功能领域及年龄：模仿： 运动 4－5岁
感知觉： 听觉 3－4岁
精细动作： 操作 0－1岁
目的：提高注意力和发展高、低以及快、慢的概念。
目标：在用勺子敲打茶壶时，模仿某种模式的速度和节奏的改变。
材料：两把勺子、两个茶壶。
操作过程：与孩子面对面坐在桌子旁，把一把勺子放在孩子的面前，自己保留一把。开始用勺子以一种稳定的、中等快慢的速率敲打茶壶。让孩子模仿你敲打他自己的茶壶。如果孩子需要，就帮助他敲打。但是要给予尽可能小的辅助。在孩子敲打他的茶壶的时候，尽量用相同的节律敲打你的茶壶。当你们的节律相当一致的时候，以比较快速的节律敲打你的茶壶（确信这种改变是比较显著的，可以听得出来的）。如果孩子没有增加他的速度，以与你的节奏保持一致，那么用你的另外一只手引导他快速地敲打，说：“快点敲”。当孩子已经增加了速度，虽然是在你的辅助下做的。再放慢速度，看一看是否孩子模仿你敲打的模式。多次重复上述过程，直到孩子能够注意到你敲打的速度的变化，并且尽可能地模仿这种速度。当孩子能够成功地注意模仿你的速度时，使用相同的程序教孩子注意音量。
