自闭症儿童之教育与辅导(6)
更新时间：2004-08-31
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单元三、自闭症儿童沟通能力之指导
壹、常见的沟通问题
贰、沟通环境的重视
叁、沟通能力的评量
1．常用评量工具
2．自编评量工具
肆、选择沟通系统的考虑
1．年龄
2．现有发展水准：包括沟通、认知、社会性、动作能力等
3．目前常用之方式
4．兴趣与能力
5．使用者与接收者的习惯
6．选择二种（或以上）系统搭配
伍、各阶段主要指导重点
一、意图前及初期意图阶段
1．协助儿童了解他的行为可以影响别人或让环境产生变化以引发沟通的动机
2．找出儿童常用的沟通方式，协助其发展更合乎一般人使用或能让一般人理解的沟通方式，如用手指、点头等
二、初期惯用语法阶段
1．扩充表现的方式
2．鹦鹉式语言的分析与介入
3．增加自发性语言
4．增加字汇、字词、符号的理解与使用
三、语法阶段
1．增加参与社会性互动的机会
2．提供社会性会话的范本与实际演练的机会
3．加强短句、长句的使用
4．加强会话进行中各项技巧的教导
陆、沟通的指导
1．要求行为的形成
2．遵从指示的训练
3．鹦鹉式语言的辅导
4．说话、会话的训练
柒、指导时常用的方法
1．示范
2．模仿、反模仿与扩充模仿法
3．线索提示与线索撤除法
4．时间延宕法
5．机会利用型指导
八、语言指导的一般原则
1． 先叫名字或轻拍身体引起注意后，使用其能理解的口语，必要时配合手势、身体动作、沟通卡等
2．指令宜明确、简要，必要时重述关键字
3．教其使用符合情境的口语、手势、动作（随机教学）
4．尽可能使用具体而非抽象的语言
5．若孩子的语言处在刚发展的阶段，可用反模仿或扩充模仿的方式
6．依据孩子的沟通表现加以修正，并提供重复练习的机会
7．留意隐喻式语言所代表的含意，并教导其用一般人所能理解的方式表达
8．由孩子的反应中确认二者是否相互了解
9．沟通目的要明确，对孩子而言需有意义
10．勿因教导沟通而降低学习或互动的乐趣
