结构教学法实践中的个案分析1
更新时间：2004-10-05
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（一）孙生
1.教学阶段分析
依据孙母介入教学情境的程度，可分为三个阶段，以下分述之：
（1）第一阶段：α线之前，为孙母完全介入阶段。教学活动由孙母主导，教学者成为协助者。
（2）阶段二：α线与β线之间，为孙母部份撤离阶段。教学者主导教学，孙母协助教学。经与孙母沟通后，加上孙母观察陈母撤离后之效果良好，故于第43天完全撤离教学情境。
（3）阶段三：β线之后，为孙母完全撤离阶段。因此孙生在第43天教学情绪激动，学习效果明显低落。为激励孙生学习动机，除代币之外，加入孙母的拥抱作为增强物。此阶段孙生与教学者互动渐佳，情绪亦较稳定，并能听从教学者指令从事教学活动。
2.认知语言
根据前测所得，订定「认识颜色」、「能做吹气的动作」、「能正确指认五官位置」及「能比较物体大小」四项教学目标，下列为较具代表性之「认识颜色」曲线图说明。
（1）能认识黄、绿、蓝三种颜色：由图一可看出成功率由11%提升至72%，期间虽停止教学约三星期，然成功率亦维持于70%，呈现稳定的进步。
（2）能认识黑、红、紫、橘、咖啡五种颜色：从图二可看出成功率由22%提升至87%，并维持两天以上，达到教学目标。
至于「能做吹气的动作」、「能正确指认五官位置」及「能比较物体大小」等教学活动，孙生亦从10～20％达到80～100％的成功率。
3.认知操作
根据前测所得，订定「能正确做出穿的动作」、「能学会正确运笔方式」、「能够认识几何图形」、「能装卸工具组」、「能排列长短顺序」、「能模仿教学者排列积木」、「认识数字1-6」、「能学会拼出一幅完整的拼图」及「能在指定范围内，做出盖的动作」九项教学目标。下列为较具代表性之「认识数字1-6」曲线图说明。
（1）能正确指认1～5的数字卡：从图二中可看出，第16天教学之成功率已能维持在80%以上。
（2）能配对数字1～5：从图二可看出，成功率从53%提升至80%～90%。追踪期亦呈现稳定状态。
（3）能正确贴出1-6数字所代表的数量：从图二可看出，教学初期已达50%的成功率，之后稳定成长至90%。第43天教学因孙母完全撤离，故成功率下降至50%，之后又慢慢上升。追踪期之成功率亦稳定维持于90%。
至于「能正确做出穿的动作」、「能学会正确运笔方式」、「能够认识几何图形」、「能装卸工具组」、「能排列长短顺序」、「能模仿教学者排列积木」、「能学会拼出一幅完整的拼图」及「能在指定范围内，做出盖的动作」等教学活动，孙生亦皆达到82％以上的成功率。
4.社会互动
根据前测所得，订定「能主动说好」、「能主动跟教学者或同学说：再见」及「认识自己的名字」三项教学目标。下列为较具代表性之「能主动跟教学者或同学说：「好」之曲线图说明。
（1）能主动跟教学者或同学有目光接触：从图三可看出，成功率持续上升至80%，追踪期更晋升至86%。
（2）主动敬礼并说好：本活动之教学目标为诱发孙生说出「好」，然碍于口语能力，仍无法说出「好」。虽然图三所示之成功率只达到45%，然而根据观察记录，孙生所需的协助程度已从完全肢体协助褪至口语提示或示范。
至于「能主动跟教学者或同学说：再见」及「认识自己的名字」等教学活动，孙生亦皆维持88％的成功率。
5.其它相关学习
根据前测所得，订定「能使用手指做精细动作」及「能使用上肢及下肢做粗大动作」二项教学目标。下列为较具代表性之「能使用手指做精细动作」曲线图说明。
（1）能用汤匙将弹珠舀入另一个容器中：从图四可看出开始教学成功率即达70%，并持续上升至91%的成功率。
（2）能用夹子将豆子颊起并放入另一个容器中：从图四可看出成功率稳定维持75﹪以上，最后达到100﹪。追踪期成功率亦维持100%。
至于「能使用上肢及下肢做粗大动作」之教学活动，孙生亦皆达到81％以上的成功率。
