浅谈家庭训练中感统存在的问题及对策
感觉统合训练是自闭症儿童感官训练的重要内容，但是目前我们在日常的感觉统合训练中还存在不少问题和缺陷。笔者总结自己日常在机构中开展感统训练发现的问题，并就如何上好感统训练课提出一些粗浅的见解。
一、感统训练存在的问题
1、训练难以兼顾各个程度的儿童。孤独症作为一种谱系障碍，个体差异较大，每个孤独症儿童都有其独特的行为表现。有的儿童平衡能力较差，不能自如地跨越障碍设施，不敢走平衡木等，而有的儿童协调能力很好，几乎能完成每项活动。随着时间的推移这些协调能力好的儿童，在感统室对各项器材都能较灵活应用，因而易产生厌倦情绪，上课时间只是随意根据个人喜好玩一种或几种器材，感觉统合训练对他们来说没能起到有针对性地改善其某方面功能不足、或通过训练延伸提高儿童的其他方面能力的实质性作用。
2、训练缺乏统一性和规范性，动作准确度不够及练习次数不稳定。感觉统合训练不似书本教育，基本没有统一的训练纲要和一致的目标要求，由于各种原因，许多教师也顾及不到儿童在活动中的动作是否规范，训练程度是否达到要求等问题。有时因为儿童的情绪异常或其他原因而忽略动作的准确性和训练次数。例如跳床一项、，只是机械地通过跳跃次数认定结果，有时又根据儿童的情绪或爱好少做或多做，很少考虑儿童的接受程度、厌倦程度以及动作的规范性等。
3、训练中缺乏小组互动和游戏环节。与一般儿童不同，孤独症儿童对外界不感兴趣，他们更喜欢沉浸在个人世界里独自从事一项活动。尤其在感觉统合训练室里，儿童面对的多是游戏设施，在活动过程中大部分时间是自己完成一项活动或任务，缺乏与他人的交流互动。
4、训练内容和形式有待创新，训练器材有待开发。感觉统合训练是由训练者依据一定的训练目的，使用一定的器材，指导训练对象进行的一种游戏活动。因此训练活动的趣味性对于吸引儿童注意力非常重要，而训练内容和器材恰恰是实现活动有趣、生动的关键。但是，目前感觉统合训练内容单一，器材种类远远不能满足训练需要，器材重复单调地使用又使得儿童的兴趣明显降低。另外，教师对各种器材的功用缺乏全面深入了解，只是局限于某一方面功能的应用。
5、家庭缺少对儿童的配合训练。教师在训练过程中只注意矫正儿童体能、动作、行为等方面的问题，却忽视了与家长配合、指导家长在家中应用相关器材对儿童做进一步训练，家长自身也很少再主动对儿童进行随机训练。
二、上好感统课的具体做法
1、明确教育的原则。为幼儿创设丰富多彩的室内活动场所，在游戏中进行快乐教学。给孩子们自由选择项目的权利，根据幼儿的自然活动，调动他们活动训练的积极性，从自选动作过渡到规定动作，以此调动他们的参与兴趣。在训练活动中，要以强带弱，在演示活动中，给予弱者更明确的意见、鼓励和帮助。使孩子们在活动中增强信心，建立自然情绪，也避免了对弱小的幼儿的弃之不顾。
2、做好课前的准备工作。首先要熟读教案，了解本阶段、本课时的教学目标。分析本节课的重点、难点之处并找出解决方法。其次准备活动中所需的器具，掌握器具的使用方法、动作要领及注意事项。然后根据本班幼儿的特点将教学目标安排到活动中。将教学中的各个环节做到心中有数。设想活动中可能出现的突发事件。
3、完成教学环节。一是引起幼儿的参与兴趣，为整个训练活动做好准备活动。感觉统合课多以游戏形式出现，让幼儿在活动中自主的进行练习，使幼儿的能力得到最大限度的提高。所以，为幼儿创造一个轻松、愉快的训练氛围是十分有必要的。我们可以根据幼儿的年龄特点安排一定的情境，让幼儿更愿意参与到其中。除此之外，训练前的准备活动也是十分有必要的，感觉统合训练多是身体的大肌肉运动，在正式活动开始前应安排一定的准备活动，让幼儿身体的关节活动开，避免对幼儿身体造成伤害。二是讲解活动的操作方法，并请个别幼儿示范。讲解要简明，示范的动作要标准。讲解中教师要使用幼儿易懂的语言，简单、有效的让幼儿掌握动作的要领。示范的动作一定要标准，掌握正确的方法才能保证良好的训练效果。三是全体幼儿进行练习。根据情况我们在训练中可采用个别与集体相结合的训练方式。在活动中注意幼儿的安全。注重个别幼儿的训练。两位教师的配合，使全体幼儿都能活动起来。四是总结授课的重点，检验授课效果，了解幼儿掌握情况。
4、授课完成后的反思。总结是我们能力提高的基础，在教学环节结束后，我们还应该做好以下工作。一是记录。记录每名幼儿在训练过程中的表现，作为下次训练的依据。二是分析原因。分析教学环节中的优点与不足，对今后的教学方法提供参考。三是与家长进行沟通，根据幼儿情况对其提出训练建议。向家长反应幼儿在园的训练情况，让家长也能够了解幼儿能力的发展，并学习提高幼儿能力的方法，使幼儿在家中也能够得到良好的训练，对幼儿能力的提高有着事半功倍的作用。
以上内容与大家共同探讨、研究，让我们为孩子们的健康成长，为感觉统合训练的全面推广而继续努力。
