稳定自闭症儿童的情绪，老师该怎样做?

　　导读：孤独症的孩子由于其发育的特殊性，往往在社会交往和语言交流上存在着障碍，从而导致他们的想法，要求得不到表达和满足，喜怒哀乐也得不到他人的理解，因此就会产生情绪上的问题和行为问题。那么如何稳定孤独症儿童的情绪呢?

　　和这些孩子相处久了，就会发现这些孩子的许多情绪和行为问题，比如：上课时会突然大声哭闹，并使劲用拳头打自己的头;有的孩子喜欢听塑料纸抖动的声音，喜欢闻别人的衣服;还有的孩子喜欢摸别人的皮肤，情绪不稳定时，一会儿大哭一会儿大笑等等。这些情绪常常不被别人接受，可能会招来好奇的目光，也让家长特别的头疼和担忧。

自闭症儿童的情绪波动比较大

　　作为老师在课堂上遇到这样的问题时，首先要稳定孩子的情绪，这就需要老师有一定的技巧性，否则会事倍功半，老师不妨尝试以下几种方法：

　　1、利用动作增进孩子自我控制能力，比如可以和孩子玩拍小手的游戏，老师伸出手请孩子举手拍老师的手掌，一起数数，慢慢的老师的手可以上下左右移动位置，引导孩子跟着一起移动，之后再逐渐加快速度。

　　2、让孩子将过剩的精力发泄出来。当老师观察到孩子心情低落或者情绪异常时，可以让他做些重复性的动作来发泄他心里的不愉快，比如让孩子在蹦蹦床上随意的跳，以此来缓解他的情绪。

　　3、消除孩子的紧张和焦虑。在孩子遇到让他恐惧的事物时，老师要及时的安慰，把他搂在怀里或者轻轻抚摸孩子的头部，拍拍他的肩膀都能让孩子感受到关心和力量。

　　面对孩子出现的行为问题，老师至少要做到两点：首先要深入观察孩子的行为，并详细的做下记录以供分析。包括当时孩子的情绪状况，有哪些表现，是在什么样的情况下出现的，问题行为发生的次数与频率等等。有些孩子是借这些行为来逃避一些问题，比如有的孩子害怕做某项训练，每次一到这个时候他就会打人;也有些孩子是适应不了突然转变的环境。
        其次，就是要为孩子制定明确的行为目标，转移问题行为，老师要深入观察孩子闹情绪的原因，到了他闹情绪的时间段，要提前转移，只有真正了解孩子闹情绪的原因，才能采取有效的干预措施。

　　对于孩子出现的情绪和行为问题，老师要细心观察，灵活应对，多了解孩子，尽可能近的和孩子接触，这样才能有效的干预，帮助孩子走出孤独。