培养孩子情绪表达能力的秘诀：让他们揭示情绪的神奇之门

孩子对自己和他人的情绪有清晰的认知，并能准确地用语言表达出来，是健康成长中的重要一环。在家中，父母可以通过特定的教学内容和程序来帮助孩子认识并命名不同情境下的情绪表情。以下是一个简单的教学方案，旨在增进孩子对情绪的辨识与命名能力。

一、教学内容：命名情境中的情绪

1、目的：通过命名在各种情境下的情绪表情，增进孩子对情境相关情绪的辨识与命名能力。

2、教学材料：各种图片，包含不同性别的人物图片及卡通人物的情境相关情绪图片。

3、执行程序：本教学以表达性命名为主轴，但孩子必须学习能以第三人称与第一人称的方式帮主角命名情绪。教学程序为教学者呈现情绪图片，说出该情境，再询问孩子该图片中主角的情绪为何，孩子能正确说出该情绪的名称。先以第三人称的情绪图片为教学材料，再进行孩子为主体的情境相关的情绪命名。

二、教学程序

1、技能描述：呈现四种与第三人称有关的情境相关的基本情绪（开心、难过、害怕、生气）时，孩子会依照该情境及情绪表情说出图片中主角的情绪。

2、技能标准：呈现情境相关的情绪图片时，孩子能依照情绪图片正确说出该情绪的名称，四种情绪，（涵盖各种情境及情绪的类化图片）都能达100%正确，连续两次教学（每次约十次教学尝试），并能跨两位不同教学者及教学场域。

实例：呈现图片，并陈述：“小安摔倒了”他的心情怎么样？

孩子回答：“他哭了。”

这时，教学者立即给予社会性强化或代币并给予口头表扬。

三、教学提示

1、表达性命名情绪的提示有两种：字卡或口语。字卡提示是将情绪印在卡片上，需要提示时再呈现给孩子看；口语提示则是由教学者说出图片中主角的情绪。

2、若孩子在提示阶段已可连续两次达到80%正确，即可逐步消退提示，或直接进入提示后独立或独立阶段教学。

四、后效

1、提供后效强化时，描述性强化是必要的元素，主要为强化孩子的行为反应，避免只是给予一般性的赞美。

2、最终目的为受控与自然性强化。

利用这个简单的教学方案，我们可以帮助孩子更好地认识和表达情绪。通过增强他们对情境相关情绪的辨识与命名能力，我们打开了一扇神奇的门，让他们更好地理解自己和他人的情感世界。