自闭症训练中的数据处理

（一）量的学习曲线图分析

    本研究参考「中、重度障碍者有效教学法」之「活动顺序与数据搜集表」(李淑贞译，民86)改编成「观察纪录表」，以记录教学过程中三名个案所需要协助的程度及结算在某活动的成功率。分法分述如下(李淑贞译，民86)：

1.所需协助程度之记录方式

教学者在教学过程中，每次教学皆予以评分，评量方式依协助程度分为︰0分--没有反应或反应不正确、1--完全肢体协助、2--部分肢体协助、3--动作示范、4--直接口语协助、5--间接口语协助、6--完全独立。

2.活动成功率之结算方式

（1）以数字排列校正程度的顺位，「独立」得最高分。

（2）记录在顺序上最后使用提示之数字。

（3）课程中全部步骤乘上「独立」的数字顺位。

（4）将每次学习尝试所使用的提示程度之顺位加起来。

（5）个案学习尝试的之总和除以学生独立程度总和，即是正确的百分比，亦即本研究所谓之成功率。

（6）若在一天当中，重复教导某教学活动)，需将所得的两次成功率平均，而此两次成功率的平均才可当作一天的教学结果。

3.制作学习曲线图

将全部教学活动之观察记录的评量结果画至图表中，并加以分类。横轴表示天数，点上小点代表一次教学的资料。连接各数据点，便可得到个案在某项特别活动的学习曲线。最后对照学习曲线是否达到教学者所预期的成功率，即可检视个案是否达成教学目标。

（二）质的行为观察分析

本研究根据观察记录表「行为记录」一栏及教学录像带所得，将三名个案在教学过程中的行为表现，分表达能力、个人学习活动、使用的结构教学技巧、团体游戏及与教学者互动等项目，

加以分析与说明。

（三）回馈调查表分析

本表参考倪志琳（民88）之「结构教学法对学前自闭症儿童学习成效意见调查表」，改编成「家长意见回馈表」与「教学者意见回馈表」，于整个教学计划结束后，请家长及教学者填写，以了解教学者和家长对本教学计划的满意度及建议。