了解自闭症孩子

    部份自闭症学生具备特别的天赋，如绘画、艺术、计算机程序设计、复杂的运算、图像记忆、方向感等，请给他适当的学习环境、更多学习及获得成就感的机会。

    自闭症学生在学习遭遇挫折、环境突然改变、无聊或焦躁不安时，常常会出现持续、反复性的摇头、离座、坐立不安、出怪声、干扰、晃动手指等自我刺激或攻击性的动作，这时请先体会他的心情，然后再教他解决问题的方法。

    自闭症学生有特殊的选择性和固执性，如坚持固定的食物、位子、路线、话题、行为模式等，如果这些固定的习惯被改变了，他会相当的不安、焦虑和害怕。

    自闭症学生很难管理自己或者常用不正确的方式游戏，同学除了要尽量邀请他参加团体活动外，同时可以明确告诉他游戏规则及方法，并协助他反复练习。

    自闭症学生常是活在自我的国度里，无法分辨或了解自己和别人从不同方向看事物，所看到的可能会是不相同的事实。同学可以用示范的方法让他了解，也让他学会分享、轮流，如果他的行为让你觉得不舒服时，也请明白的告诉他「我不喜欢你这样」。

    自闭症学生的视、听、触觉常有一项或多项损伤，造成感觉可能过度敏感或迟钝，也很难用言语表达他的不舒服或焦虑，因此常以不适当的肢体动作响应。必要时，请容许他离开现场或谈及他喜欢的事物，藉以转移他注意的目标。

    自闭症学生常无法觉察情境，言语大部分只是用来满足自己的需求，很少用来与别人互动、聊天，很难表现适当的反应或情绪。可以藉由建立类似的情境，明确的告诉他，或利用角色扮演教他如何在适当的时间、适当的场合表现适当的行为。

    自闭症学生很少主动和人聊天、互动，久而久之，容易造成社交退缩或原有的语言能力日渐消失。同学可以藉由主动叫他的名字，引起注意后再面对面沟通，这可以提高他和别人沟通的意愿和建立适当的行为。

    自闭症学生的注意力短暂、与人眼神接触少、不带感情、不注意他人或难以理解别人面部表情、手势等肢体语言，给人的是冷默、孤独、不关心别人、自私的感觉，事实上这是他天生人际、社交能力的缺陷，而不是他高傲、心情不好或故意不理人。

    自闭症学生只是脑部功能受损、先天上语言表达、社交技巧、行为表现及学习能力比较不足，当他自玩自的、自言自语或答非所问时，不表示他讨厌大家；做危险的事情，不表示他是故意的；模仿同学说话，不表示他故意捉弄人。当他对交待事项没反应时，请提醒他但不代替他完成；如做出危险动作时，请告诉他安全的动作或尽速通知。