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国小准备班志工 杏鲜

『自闭症』这个名词在我还没念二技前是很陌生的，曾经认为是「冰箱妈妈」造成自闭症的幼儿。念了二技后，在接触特殊教育的相关课程并且阅读了一些关于自闭症的期刊文献，才慢慢认识什么是自闭症，不过还是不清楚自闭症的幼儿到底长什么样子，所有的印象来源只是从文献中，知道他们不理别人、可能会有特殊的能力。对于自闭症的幼儿，我仍是充满疑问的呦！例如：他们到底如何思考？如何与他们相处？…等一连串的问题。
其实在我二技的学业当中有一个兴趣选项的实习，当我看到基金会的网页时很想打电话跟基金会说：「请让我到基金会实习好吗？」但我担心自己这方面的专业程度不足，无法胜任这个工作，也可能不被基金会采用，后来就打消这个念头到其它机构实习了。去年暑假是我二技课业结束的第一个暑假，几乎每天上网想找打工的工作一直没有找到合适的工作，却看到自闭症基金会在招志工，心想：既然找不到合适的工作就去试试看，所以我拨了电话到基金会应征当志工，想不到过程也还蛮顺利的，而且会中的工作人员更是和蔼可亲且充满热情，于是我就踏上了接触自闭症幼儿之途了。
在基金会当志工才发现并不是每个自闭症的幼儿都不会说话、会有特殊的能力，而且可以明显感觉到幼儿的气质不尽相同，有时会出现超乎常理难以想象的行为，但我们不能用异样的眼光来看他们，而是需要更大的包容心来接纳他们，对他们越是了解越可以包容他们。我想接纳不同特质的幼儿（正常或特殊需求），是一个专业老师所必备的。我也看到许多辛苦的妈妈为孩子、为家庭，这些妈妈需要付出比一般人多很多的心力，还不知道是否可以获得回馈，对于这样的妈妈需要多一点的鼓励、支持与包容，少一点苛责。当老师在妈妈的面前多给予正面的回响即是给予最大的支持与鼓励。不过「赞美」这件事我仍需要学习，人与人的相处需要多一点赞美生活才会更美好。
在二技求学过程中曾到托儿所实习，很幸运让我观察到一位自闭症的儿童，她是一个女孩、有一些固执行为、少有语言，只会叫老师、姐姐，会在不该唱歌的时间唱歌。一个月的实习，她大部分的时间都不会影响其它幼儿的活动，有两次情绪不稳被老师带离现场。有一次我们在上体能课需要排队，可是她不知道该排在谁的后面自顾自往前，我就牵着她的手排队来回几次。老师对我说：「姐姐，不要一直牵着她，她活在自己的世界里。」当时的我放开了她的手，心中充满疑惑：是这样的吗？至今我仍印象深刻。
现今回想起这件事，我觉得这位老师认识自闭症只认识一半，她忽略自闭症幼儿的学习更是需要老师介入引导与关怀，并不是放任。融合教育是未来教育的趋势，学校的老师应该更积极的吸收有关特殊教育的知识，而不是让特殊需求的幼儿错失被教育的机会。