注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（六）

五、社会学习课程与训练

(一)社会技能课程

儿童社会技能训练以改善教室行为和交朋友能力训练为主要课程。课程内容例举如下：

Walker(1983)的社会技能课程包括：班级技能，如听老师讲课，遵照老师指示尽力去做事，遵守教室规则；基本互动技能；与人相处的技能；交朋友；应对技能。

日常生活社会技能课程，包括：会话与建立友谊的技能、与人相处的技能、解决问题的技能。相关课程训练，还有松弛训练、情绪管理、沟通技能训练等课程。教学方法诸如有：直接教导、角色扮演、演剧、讨论、说故事、提示、示范、演练、同侪管理法、自我教导法和增强、及结构式教学法等。结构式教学其实施步骤是：角色扮演→回馈→训练的迁移，而每一步骤均由示范；演练与增强的过程，直到儿童养成社会技能或行为模式。

(二)同侪互动学习

指运用过动儿学习同侪的影响力,从与同侪社会互动与合作学习等经验,学习适切的人际行为，包括以下几种方式：

1.伙伴制度：对伙伴能给新来的儿童一种受欢迎的感觉，同时也可以给扮演助人角色的儿童必须的责任。
2.同侪模范或示范：经由模仿其正常的同侪所示范的正确的行为而改善。
3.同侪增强：让其它的同奖赏其适当行为。
4.同侪忽视：让同侪忽视儿童的不适当的行为，以促成其不适当的行为的减少。
5.积极同侪文化：经由同侪团体的互动而建立积极的次级文化。
6.合作学习：一种在教师的协助下，经由同侪互动的学习过程，一起工作，彼此协助，完成个人与团体的学习目标。