案 例 二
阿建;男孩,实际年龄;11岁7个月,2006年5月28日来本机构测评。
孩子在来本机构训练之前是在一所特殊学校上学。他是一个非常不听指令的,是一个情绪及不稳定的孩子,当时,在我们和他妈妈谈话的时候,他也在办公室里。我们看他的两双手就没有停顿过,见到什么都拿。记得,当时他把办公室垃圾筐里的塑料袋拿了出来,乱舞着,把里面的垃圾舞得到处都是(幸亏垃圾不多)。在他妈妈填表的时候,需要抓住他的手才行。
测评结果如下:
1、行为和情绪的不稳定。
2、语言可以发音,清晰,可以简单的对话,句子长度为:5-6个字。
3、感觉粗大动作功能为;4岁。
4、眼睛的专注特别的差。虽然会握笔,但是由于眼睛的专注力不够,视觉无法停留在纸面上,所以根本不能够写字和绘画。
从孩子的情况分析;他的主要原因是在于他的行为和情绪的不稳定。而产生以上的原因是他的右脑的发育明显差于左脑所造成的。虽然他的左脑发育属于正常,但是,人的左右脑是互相连接的关系。当孩子在接受到外面的信息传右脑的时候,由于不能进行理解和处理,而造成了行为和情绪的不稳定。
阿建的父母也是在测评之后,经过了多日的考虑后于2006年6月5日才正试开始训练。
我们根据孩子的情况,首先用两个月的时间进行改善调整他行为和情绪不稳定的训练,由于,他的行为使家里的人伤透了脑筋。所以,我们告诉他的父母如何处理孩子的行为和情绪不稳定的方法。并加强提升他的右脑功能的训练。针对性地制定了一系列的训练计划,不定期对其进行观察,根据情况随时修改计划。在孩子训练到了三个月的时候,给他增加了开发智力的功能。我们于9月21日又给了他进行了一次测评。
测评结果如下:
1、 感觉粗大动作功能为;从4岁提升到5岁多进步了1岁多。
2、 他的行为和情绪有了很大的改变。
3、 眼睛的专注力从以前的视觉无法停留在纸面上,根本不能够写字和绘画。
提升到现在能够坐下来绘画和写字。并且,还很感兴趣。
4、 从以前的不听指令到现在能够按老师的指令来完成训练的项目。
5、 有情绪不稳定的时候,是属于波动性的升降。然而,在情绪最差时还是比刚进本机构时理想。
从以上的情况分析来看;由于他的年龄超过了6岁,加上已经接近12岁,所以训练的进展还是有情绪不稳定的波动性的升降。不如6岁的阿龙进步得很快。可是,如果孩子能够按照这条路训练他是可以有转变的。
人的智能是由上百种能力组成的宗合结构系统,而其中有些能力是在整个智力的基础上发展起来的。只有在提升了各方面的功能,即在它们发展的最佳时期得到了科学的、系统的训练,整个功能结构才能够优化发展,潜能才能得到最佳的开发。
在近年来也发现了自闭症有与正常人有不同的超人的思维。但是,如果我们不去开发,任其发展。也许他将来只是一个废人。