手把手教你实用技巧 让孤独症孩子“听指令”
当我们发出指令想让孩子去做点什么事情时，常会出现以下几种情况：
1、孩子好像没听到一样，压根不理人；
2、孩子总是拒绝指令，拒绝执行；
3、好好和他讲道理，他也不听；
4、每次都要说几遍，最后只能大声喊叫才有反应。
那么我们该如何正确“发号施令”呢？
今天就手把手教给大家。
关于“指令”
语言指令
很简单的理解，就是当我们需要孩子完成“任务“时所说的话，即为语言指令。
非语言指令
当我们需要孩子完成某项任务“时，所做出的一些手势动作、展示的某些物品或图片，即为非语言指令。
日常生活中，在我们发出语言指令时，经常会伴随着非语言指令。
接收指令的意义就在于让孩子理解别人的意愿，建立起自己与别人之间“是有关系”，这个社会意识。
发出指令后，孩子接收到，正确完成，或者孩子没有第一时间并没有接受到指令，但在后续有人辅助并完成了指令的内容。
以上这样的指令，才称为“有效指令”。
发布指令的注意事项
抓住孩子的注意力
有时候我们发布指令时没有和孩子面对面，初期这是不对的。
发布指令最重要的首要条件就是要抓住孩子的注意力。
然而很多时候我们却忽略了这一点，会站在离孩子远远的地方发布指令，或者孩子正在做着某些事的时候，后者不叫发布指令，叫打断。
在这种情况下发布指令，孩子当然不会关注你了，那又怎样能回应我们呢？
及时辅助很重要
当我们发出指令后孩子不执行时，家长没能及时给予辅助，这点也需要注意。
例如：你想让孩子把某样东西递给你，而孩子很可能由于太喜欢这样东西而不愿意给你。
这时，你很有可能会在无意识中提高分贝大声吼叫：“把XX给我！！！”
这样的方法是不恰当的，因为长此以往，儿童会寻求刺激，寻求家长的关注，觉得只有他们吼我，我才听。
所以当我们发出完指令后孩子没有反应时，正确做法是：立即辅助孩子完成指令。
比如可以握住孩子的手，辅助儿童把东西放到自己的手上。
注意！注意！注意！千万不要直接从孩子手上抢过来。
循序渐进后，孩子会逐渐学会将【指令-执行】连接在一起。
强化不能丢
还是上文那个例子。
孩子将“把XX递给你”的指令完成后，我们需要及时给予强化，也就是奖励，这种奖励并非一定要物质方面。
例如：经过你的辅助，孩子把东西给你了。
此时，你要大大表扬他：“哇，宝宝自己把XX还给我了，真棒！”，需要时也可以给予物质清强化：给予孩子喜欢的实物（吃的、玩的）。
一段时间的坚持，孩子将逐渐明白，听从指令之后有奖励的。
于是，孩子听指令的概率逐渐增加。
坚持很重要
孩子情绪化的时候，很多家长便没有了坚持目标。
例如，当你拿走了他喜欢的某样东西后，孩子便开始哭闹。
别急，这是孩子没有得到满足后的情绪化的过程。
谁小时候还不是边哭边学会规则呢？
此时可以将哭闹的孩子放到椅子上，为了防止他磕碰或者发生危险，可以双手环抱住他，或者将孩子搂在怀里等（孩子安全的状态下忽略此行为）。
等情绪平静后，继续进行接下来该做的事情，也就是完成指令。
逐渐的，孩子会知道家长发出的指令是要做到的。
对于能力稍好的孩子可以适时教他伤心情绪、情感的命名、解释和处理。（对于负面情绪也是重要的情感教学机会）
生活既是干预，干预既是生活 。
发指令的技巧
接下来我们说说发布指令的几点技巧。
及时、适时
在目光对视时及时发布指令，并且在情景中给孩子发指令。
陈述句，保持统一
家长发指令建议不要出现疑问句，这样会把主动权教给孩子，如果你拒绝，孩子就容易出现情绪问题。
开始时，指令需要保持一致，让孩子准确地理解让他做什么。
等他学过一阵以后，我们可以将指令改变一下。
例如：开始时说：“给我苹果”，以后可以改变为：“把苹果给我。”
开始时指令必须保持一致，但要尽快的改变它，以帮助孩子泛化。
不重复
如果我们多次重复：“站起来，站起来，站起来”，孩子会理解为他不必对一个指令作出反应，他可以等待或不反应。
孩子不反应时，我们应做的是给予辅助，而不是重复指令。
准确、扼要
避免说不要。
如：发指令“放桌上”孩子如果没有反应，我们就去辅助孩子完成。
“配合“孩子的理解能力
语言指令根据孩子的理解能力，把握恰当及提高的原则，对孩子的各个方面的能力要了解，要确定孩子明白你所发的指令。
（例：开——开门——打开门——把门打开——你去把门打开，逐一提高。）
注意观察
指令发出后，等待几秒钟：
有正确反应——给予强化——停顿；
错误反应——停顿——重发指令——辅助完成——强化——停顿；
无反应——辅助完成——强化——停顿。
学会听从指令是孤独症孩子成长过程中很重要的一个品质，会听指令并且可以完成指令是孩子认知和社交发展的一个重大里程碑，这也是早期筛查指标之一。
听从指令背后的核心能力之一就是理解力，如果我们想明白这点后应该就不难理解，为什么有时孩子说不听了吧。
也许问题就出在我们给出的指令高于孩子理解力了。
随着孩子年龄的增长，他的理解力也会从初级向高阶逐渐发展，同时可以完成从“一步指令”向“多步复杂指令”递增。
大人要学会“下指令”，孩子才会逐步学会“听指令”，让我们和孩子一起成长吧。
