如何通过绘本教学提高孩子的语言能力？

绘本又称图画书，是以图文并茂的形式，用图画和文字共同叙述一个故事，以图为主、文字为辅，形成一个连续的视觉影像，形象直观的表达情感、故事，让不认字的孩子也能轻松“读”出其中意思的一种图画故事书。

由于绘本图片精美、文字精炼，内容丰富多彩，符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣，让孩子主动参与听故事和说故事，提高孩子的认知水平，增强孩子的听理解和说表达。因此绘本教学也是对孩子进行语言训练的一种常用教学手段。

那在康复教学中，我们可以如何借助绘本提高孩子的语言能力呢？‍

第一，利用绘本，收集孩子语言样本，诊断、评估孩子语言能力。

选择适合孩子发展的绘本，将其作为收集孩子语言样本的素材，从语音、语义、语法、语用、语畅等角度分析孩子的表现，并分析词汇、计算平均句长，进行孩子语言发展的诊断，开展孩子语言能力评估，更好的了解孩子的语言理解和语言表达的现状和需求。‍

第二，利用绘本素材，制定孩子语言能力提升目标。

仔细研究绘本所呈现的内容，例如音、字、词语、句法、短文的表达与理解；充分发掘绘本的文字和图片，确定语言训练的内容（如形状、颜色、数量、配对、情感等要素），在绘本阅读的互动过程中创造出新的内容，开发出无限的可能性，在提高孩子语言能力的同时，提高孩子的思维能力、想象力。‍

第三，采用适当的教学方法，进行语言能力提升训练。

首先，教学材料要多感官刺激，立体的、视频的、带音乐的绘本都可以作为选择的形式；教学形式要丰富多样，一对一阅读、师生共读、讨论提问、小组阅读等形式多样。 

其次，要善于利用绘本素材，循序渐进的提问或讨论。提问的目的是要让儿童掌握绘本的内容，利用绘本进行有针对性的语言理解或语言表达训练。因此提问可以分三层，层层递进。第一，要立足于绘本的图片，让孩子仔细观察，发现图片的细节，用字、词、句、短文表达出图片的内容，例如：“佩奇在吃饭、倒霉熊在钓鱼”等等；第二，要理解图片与图片之间的关联，并可与生活实际情景产生联系和讨论，例如：“哥哥为什么哭了？因为他骑自行车摔倒了。”；第三，仿说或自发的进行绘本内容的复述，并理解和表达绘本所传递的价值。

最后，多元化教学，提高绘本进行语言能力提升的效果。‍

注意：绘本阅读要围绕儿童的生活实际，选择儿童喜欢的方式进行，从而提高儿童的兴趣和参与度，给予其更多的表达方式和体验方式，从而增强语言理解和表达能力。