儿童的言语能力是如何获得的？

儿童的言语能力获得是一个复杂而长期的过程，它涉及到听觉感知、语音产生和发展、词汇和语法学习、语言理解和表达、记忆和思维组织以及社交互动和语境理解等多个方面。在这个过程中，家庭和社会环境中提供的语言支持和互动起着重要的推动作用。

言语能力是指利用语言符号进行交往的能力，它包括言语表达（输出或运动）能力和言语理解（输入或感知）能力。

在言语表达过程中，先在大脑中产生准备输出的思想，并把它转换为相应的语言符号形式（音响形象），继而大脑发出指令，由构音器官完成相关的构音动作，发出一系列有声言语信号。

在言语理解过程中，接收的听觉器官感知声音信号，在大脑中把它们转化为相应的音响形象（语言符号形式），音响形象再转化为思想。

为了能够自由地进行这种言语输出和言语输入，个体应该具备相应的技能：

1、能够借助听觉获得对方发出的声音信号；

2、能够对接收到的声音信号进行加工处理，解读其含义；

3、能够把解读出的思想储存在记忆中，并和已有的信息建立联系；

4、能够有效地提取大脑中储存的信息，形成自己的思想；

5、能够用适合于自己年龄段的适当方式传递自己的思想。

以上技能来看，前两项是用来完成言语感知过程的，后两项是用来完成言语表达过程的，而第三项技能则是两个过程之间的连接环节。

儿童言语能力的获得是一个相当长的过程，大多数儿童从12-18个月时起，就开始学习说话，但要达到真正有言语能力的水平，各人会因为内在和环境方面的差异而有不同。

通过逐步掌握和运用语言，儿童可以实现与他人的有效沟通，并且扩大自己的认知能力和社交能力。每个儿童的言语能力发展进程是独特的，需要给予耐心和支持，引导他们在不同阶段积极参与言语交流，促进其语言能力的全面发展。