了解研究自闭症，只为孩子寻找出路
更新时间：2022-06-21
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他不想错过孩子的成长，他希望他老去的速度能赶上汉普成人的脚步！他用尽所有了解并研究自闭症，只为汉普和像他一样的孩子寻找出路......
汉普骑自行车越来越娴熟，能快能慢甚至能站，与其说他骑车水平高了，不如说他与自行车更合一了。他的行为不断地分化，他的感知也不断地分化，他能感知出细微的不同，从而做出细微的反应。原先他带不了人，现在他可以带着一个成人在路上骑。他能感知出自行车细微的非平衡变化，从而做出相应细微的平衡调整。我想人的神经发展是不是也是从一个点不断分化成一个树的过程呢？事物的生长过程就是一个分化过程。我对树的理解又加深了。
汉普骑自行车的过程是一个树生长的过程，是一个求道的过程。汉普与自行车的现象就是道的表达。从对立、偏差走向合一、高度合一，这是一个在相同里面找不同的过程。两个特别不相同的事情，让你找不同，这没意思。两个特别相同的事情，让你找相同，这没意思。两个特别不相同的事情，让你找相同，这有意思。两个特别相同的事情让你找不同，这有意思。汉普把握自行车方向的行为这个范围里，用小粒度看，他的很多行为为都是千差万别的。
不让孩子骑自行车，他怎么能感知出细微的不同呢？不让孩子端盘子，怎么能感知出平衡范围里的细微的不同呢？分化出属性，对属性值来区别属性的不同。这个树架构，是要孩子直接面对学习的对象。但是这个学习不是学习，依然是表达的问题。
他喜欢自行车，自行车是他的点。他进入这个点，这是排中律的实现。然后他对这个点进行分化，不断地进行分化，他的树越长越宽越长越深。他的感性知识越来越精细，他越可以感知细微差别，并做出选择或调整或综合或分化。
我对孩子的帮助有两点。一是放开阻止孩子的心和手，让他自己进入自己的点，这是对的。要想改变他的行为，那也是在他进入点之后进行分化。二是在他分化的过程中，我要帮助他进行抽象和抽象层次的推理运算。把他分化的自发变成自觉。这需要理论。
进入点，分化生长成树，这就是天地人走向合一的过程，即求道的过程。自发进入点和自发分化，汉普有这个基础了。下一步是自觉进入点和自觉分化。怎么能达到这一步目标呢？依然是把自发的做宽做深即可。自发就是表达。自觉是一种高级表达。自觉表达是因为做好自发表达而达到这个水平的。但凡康复就是这个方向。但凡事物发展也是这个方向。 一切皆是道的表达。一切过程皆求道。
表达即唯一，表达与对错无关。
表达是点，进入这个点进行分化。孩子分化出来的往往是我们以前没有发现的，是与我们所想不同的，他在一致地表达他的心，并没有什么是对什么是错这回事。
我写了一串符号：2+3。汉普在后面写==6。我写的这一串符号就是一个环境，环境刺激他的心，他心里就从无变成有了。然后他表达出这个有，于是他写下了“==6”。这就是心说一致的表达，并没有什么对与错。
表达即唯一，表达与对错无关。表达的一致性才是要巩固、加强和发展的目标。他在一致性表达什么呢？我不知道。我不能因为自己不知道就阻止他的表达，也不能要求他按我所想的表达。干预或辅助就是搅屎棍，搅乱了孩子的一致性表达，搅乱了他有条理的思维。
接着，汉普又画了三个小圆，二个小圆，一个小圆，排列就象一个倒置的三角形一样。他用一个大圆把它们圈了起来，然后连线到6。这时候我看到了他完整的一致性表达。
只要让孩子表达，我就会看到让我惊喜的孩子。他看到“2+3”这串符号后，他想到了等差数列“3、2、1”，并且计算出了它们的和。我想他会有一天自己计算出1到100相加等于5050的。因为这也是一个等差数列，只不过是长一点。等差数列之和就等于首尾数字之和的平均值乘以数的个数。这是伟大的数学家高斯小时候想到的办法。汉普也朝这个方向来了，虽然他是一个自闭症孩子，但是在思维世界他是天马行空无拘无束的。历史上但凡名人都是天马行空的！梵高的画作是名著。亚历山大大帝一刀解开了几百年无人能解开的绳结。
思维世界的天马行空，通过一致性表达出来，这是成为天才之路。对自闭症孩子来说也是一样的。汉普在他的思维世界里天马行空自由自在，他挥毫泼墨任意挥洒，一幅名画就显现在世界的面前。
我写了一串符号“。 。。 。。。 。。。。”，他把第一个和第二个连线，在线中间写上3。他把第三个和第四个连线，在线中间写上7。然后他把3和7连线，在线中间写上2。
我出示一个客观环境，他心中就产生一个相应的心环境，然后他用图形和数字表达出来了他的心。他的心是什么？他的表达我能读懂吗？他看到3是一个符号，7也是一个符号，它们和一个小圆圈并没有什么不同，因此他写下了2。意思是这是2个符号。
我曾经给孩子一张1元，一张5元，他说是2元。他看到了2张。他现在也能说6元，他看到了抽象数字下面的具体含义。
我在黑板上写下一个小圆和数字组成的符号串：“。 2 。。。 。。。。 5 ”。他把最后两个连起来，写5。然后又写上9。他看到了同个事物的两个属性。他的眼光比我宽。我的目标就是我写一串符号，看看你能想到什么。这就是无中生有，这就是发散性思维训练。在你想到的世界里，我们抓取出几个有社会意义的点，那么社会性的推理就来到了。站在孩子的心上起步。我得钻进他心里。
他小时候用洗衣机洗台球、麻将、围棋子、塑料玩具等我们认为不可以洗的东西。他比我们的思维泛化，我们比他的思维僵化。我们用僵化的思维去刻板他泛化的思维，他不愿意，结果被我们一顿行为矫‘正’！这样长大的孩子子，只有疯掉。
我伸出四根手指，汉普也伸出四根手指，有时他说4，有时他说8。他的树已经有两个叉了，待到他说2时，他的树就是三个叉了。然后通过图形表达出他的树。图形是表达的工具，不是灌输给孩子的对象。对于汉普的自发点和自发的分化，我只要帮助他做好图形表达即可，那么他的自发就变成理论高度了。汉普把酸奶抹墙上，他在表达。他把酸奶倒地上，他在表达。我说把地擦了，他用地上他脱掉的裤头擦掉地上的酸奶，还留下几许重重的酸奶痕迹，他也在表达。只要表达就足够了，对表达的促进方式依然是表达。我拍了照片，这就够了。表达如水，规则如渠，水到渠自成。这样的渠是事后的，是发展出来的，是带着活的灵魂的。 汉普的笑是他的表达。他的笑也分化出一些点了。若没有一致性的表达，怎能有笑的分化。今天在康达本部集会报告“自然之家”阶段性成果。一位14岁辍学的初中生来这里做了小老师已经有一个月了吧。她的一番话，让我感悟颇深。她从小到大，就没有被她爸夸过，因为人们夸的都是学业，他学业是末端几名。学校学业压力太大，活在见不了笑容环境中的她，使她不开心，于是他不再进入学校了。
这次她回家，她第一次给家人做了饭，第一次把家里里里外外都收拾干净。她爸爸逢人就夸自己的女儿，因为她女儿做到了别人做不到的事情。曾经愁眉苦脸如今笑逐颜开，曾经难以启齿如今逢人就说。我相信，将来，他班里最有出息的那些孩子中，她肯定是其中之一。
姚是15岁高功能自闭症孩子，相比11岁汉普来说，姚是念到初一的，他小学语文和数学经常都是100分的。他实在念不下去了而停止了在普通学校的历程。但现在相比，虽然我们不应该作比生命，但是还是让我俗世地说一下。姚在后继发展方面，与汉普是已经有距离的，我们正在想方设法弥补，但不容易。在适应环境和跟着思路走这方面，汉普已经上道了，而姚还在行为上发着脾气，脑子里不走思路。给一个东西，看看孩子能看出它的几个侧面。给一个点，看看孩子能分化出几个点。把看到的以图形形式表达出来。康复教育，仅此仅此。
这个世界是一个空间。空间有具体有抽象。空间是人的基本属性之一。这个世界就是一个空间嵌套树。把这个树以盒子形式表达出来，具有操作性。理论中所讲的范畴就是空间的一种。有的空间是公共空间，不加锁，任何人都可以进入。有的空间是上锁的，这个锁可以几个人都能打开，也可以只能一个人打开。群就是一个加锁的空间，里面的人能进来，外面的人进不来。我的个人微信就是一个只有我有锁的空间，别人进不来。我的家门，我的家人可以打开。我家中有一个箱子，只能我打开，家人打不开。我只对几个或一个人说知心话，我的心空间是加了锁的，有的人能进来，有的人进不来。如果我对一个人表达我的心越深入，那么他就是走进了我的心房。
汉普在看电脑上的相片。我得把几年照片拿出来了。我想用带锁的盒子树来表达出这个世界的本质。本质在脑子里刻下了，这个缤纷的世界也就不再迷乱人眼了。表达是第一位的，越表达越抽象，这个过程要给力。抽象表达层次达到后，才有更多的惊喜扑面而来。环境----心----表达----分化！环境是第一位的，这是思维环境。
老师给出一个环境：“。。 。。。 。 。。。。”，汉普拿起笔表达他的心。第一和第二连起来，他写5。第二和第三连起来他写3。第3和第4连起来，他写3。然后他用大圆把第2的两个和第3包围进去，这就是他所表达的3的实体。他把第3和第4中的2个包围起来，这就是他那个3的实体。
当我出示这个环境时，其实我心里已经预知或预设了反应目标，要求孩子的行为符合我预设的目标。但是我去掉了这个心理，我只是出示一个环境而已，仅此而已。就象给了孩子一张白纸，由他任意表达他自己的心。
一切知识都是在强烈而清晰的三大定律之后，因此三大定律是任何时候都不能忘记的前提和原因。要牢牢刻在心中，要去想尽一切办法实现它。康复就象大头钉，既有面的广大和基础，也有针的长与刚，关键在于针。这个针就是指逻辑。这个面就是自然的正常的环境。也许你可以模仿面，但是你更得研究学习针。
人是有感情的，感情深处需要抽象的表达。抽象表达是必须要达到的，否则满腔的感情更与谁人诉说。空间和时间是人的基本属性。人是在不同的空间和时间范围内移动的。早上出了家门，就是进入另一个空间。晚上进了家门，就是进入了另一个空间。空间的占位与变化，可以通过盒子来表达。买几百个保鲜盒吧。空间与定位，就是树上走链。树上走链要通过实际的操作而表达出来，也可以通过图形表达出来，还是先通过操作表达吧。因为能简单就不要复杂，能低级就不要高级。简单够了，就复杂了。简单量积累不够，就不可能质变到复杂。直白多了，也就绕弯了。
人都有自己的领地，当你进入别人的领地时，他就会看你，因为他觉得你是不应该的。汉普看别人在吃什么，他靠别人餐桌太近，别人就盯着他甚至恐慌他。
汉普今年11岁。他表现出来的更深刻更宽泛了，现在是出了现象了，其实这些现象的根来源于他3岁开始。
摄像头下的人就规矩，会自律，这就是我拍照的原因。汉普也开始拍照了，他会指挥我配合他拍一组照片。他变成导演了，同时也是演员。
汉普在A4纸上画了一幅画。然后提炼出几个概念，概念间运算，能让孩子更精确地看懂他的画。
心的强心的大，是通过表达而做到的。
