游泳对自闭症儿童分析研究(六)

四、名词释义
（一）自闭症（Autism ）
自闭症是一种非常复杂的障碍，每个个体的个别差异也相
当的大；其发生率各国不同：美国和英国为一万人中约四点五
个人，类似自闭症行为倾向的大约一万人中有十五到二十人；
德国为万分之二；日本为万分之十六；造成发生率差异如此大
的原因，可能是诊断的标准不同、遗传基因或生态环境影响所
致。自闭症的发生率男生是女生的三倍（S t e p h e n M . E d e l s o n ，
2000）；而一般以三方面的障碍来判断是否是自闭症，1 .是人
际关系的发展：如果一个孩子从小在人际关系方面就不与家人
互相来往；2 .是语言发展方面：十分缓慢或有严重的障碍；3 .
是行为表现方面：不符合实际年龄或与同龄儿童比较时显著不
同；具有此三方面障碍时，就怀疑这个孩子是否患有自闭症，
即「典型的自闭症」。
（二）游 泳
游泳的动作能力，系指经过练习后的经验，应包括：基本
水中动作与常规泳姿：
1 、基本水中动作：是指学习游泳的必要条件，一般称为水性
熟悉，其包括水中行走、闭气、蹬墙漂浮（含漂浮后站立）、
水母漂和仰漂等动作。
2、常规泳姿：指在水中的运动技能，包括捷泳、仰泳、蛙泳、
蝶泳、侧泳等技能。本研究以捷泳技能为测量成绩表现的方
法。
（三）儿童（C h i l d r e n ）
本研究所称之儿童，系指八十七年九月至八十八年六月期
间参加自闭症亲子游泳复健班的自闭儿，其年龄为6 岁至15
岁之间。
（四）学习效果（L e a r n i n g E f f e c t）
所谓学习（Learn ）是指一种经由练习而使个体在行为上产
生较持久改变的历程，学习是指行为改变的历程（P r o c e s s ）
。是根据个人的过去经验，为了适应新环
境改变行为的积极性过程。在改变行为过程中，包括变化与固定
两种倾向，不断提高行为水平的过程。本研究
学习效果系指受试者经过六期（每期八周）实验教学与练习后，
其游泳技能进步情形。
（三）遗忘（F o r g e t t i n g ）
是行为消失的历程，与学习恰好相反，因学习是行为建立的
历程；而遗忘与学习一样，因遗忘与学习均由记忆来表现，祇不
过遗忘与记忆是互为消长的关系
（四）保留（R e t e n t i o n ）
保留也称为保持，一般是指把学习得来的经验保存起来，以
便回忆，时间过程愈久，遗忘可能的也可能愈多，亦即所保留下
来的可能就愈少，且保留情形因学习材料的性质而异。就动作技
能而言，保留是经过一段练习期间后，动作成绩表现
（P e r f o r m a n c e ）的降低或减损情形。