身边的教育和社会资源
旸旸是幸运的，生活在这个开放而多元的时代。从他确诊以来，我们一方面在自身努力的基础上，另一方面尽量地寻找相关机构，寻找来自外界的帮助，实践证明这很有用，也是必须的。据有关机构统计，象旸旸这样有发展障碍的孩子很多，广州市确诊的有数千人，未确诊的可能不下万人（西方有发展障碍的孩子占到5%）。个人的力量还是太有限了，我们可能应该寻找来自更大机构的帮助，甚至向全社会和国家呼吁，重视和帮助这些无辜的孩子们，让他们能健康成长起来，具备将来回馈社会的能力，而不是成为社会的包袱。
旸旸成长过程中，很多进步都是得益于机构的帮助。首先是中山三院儿童行为发育中心，帮助我们做出正确的诊断。四年来，三院邹小兵教授十余次接诊旸旸，给我们指出正确的干预方法和技巧。其次是民间的训练机构，早期是在广医感统中心训练，期间到过爱慧、融群、星语等机构咨询，后来到广州刘氏翔翎训练机构，通过感统和注意力训练，孩子的肌肉张力提升明显，运动技巧好了很多，专注力也有提高。拍球是在广州刘氏翔翎学会的，现在正在学跳绳，最关键的是旸旸在翔翎学会了一句话“什么都是由不会到会的”，他现在常常用来安慰自己，面对失败时心态好了很多。这些机构都是盈利性质的，虽然每个月为之付出的费用压力不小，但是我们需要它们的存在，因为在我们心力交瘁时，这些机构的员工能够用可爱的笑脸和训练有素的技巧来面对孩子，这对旸旸很有帮助。例如，拍球这个问题，我们在家教了他四年都没有成功，除了方法，干扰我们的还有情绪和急于求成等因素。
从正规的教育机构来看，幼儿园、学校更为重要，这是旸旸进入社会，学习本领的必然通道。幼儿园时期，旸旸遇到了很好的班集体，我们与幼儿园建立了密切联系，通过家校联系册，每天与老师进行文字沟通，定期与老师们见面联谊，交流带孩子的心得，在这期间他的能力突飞猛进，奠定了他进入小学进行正常学习的基础。
升入小学后，旸旸的情况得到了校方的理解和支持。在掌握旸旸的具体情况后，老师们展现了非常的爱心和包容，每天接送孩子时，看着杨校长、王老师、熊老师见到旸旸时真诚的笑脸，看着老师们牵着旸旸的手温和地与他交谈时，我都有种发自内心的感动和感激。11月30日，旸旸妈妈接到学校教音乐的王老师打来的电话，主动与我们交流了对旸旸的看法和他在校的表现，说起一些趣事，她们在电话里哈哈大笑，很久没有听到旸旸妈妈这样的笑声了（这位简单善良的美女，本应是罗马殿堂中的焦点，却要与我一起去挑战荷兰的风车），谢谢老师们的用心，你们的援手正在化作无穷的动力，帮助我们继续去教好孩子。
最后要说的是少年宫，很多新的想法，是在少年宫萌发的。留着下回慢慢说吧－－
上周六(12月15日)，因为生病，少年宫的课程没有参加，家长活动也爽约了。
广州市第二少年宫是一座富有时代气息的现代化建筑，坐落在珠江新城的核心区。它离我们如此的近，设备如此完善，人才如此集中，实在是不可多得的好机构，但是我们一直没有找到它，直到今年7月。
7月炎热的一天，我带着旸旸到爱慧做了一下测评和咨询，那里的老师说旸旸的进步明显，在爱慧训练已经没有意义了，建议我们参加少年宫的情商班，说是正在接受网上报名。地图上一查，市少年宫在流花湖，不算太远，再一查，情商班在市二宫举办，市二宫竟然咫尺之遥，当时那个激动。当天就赶到少年宫，报上了暑期美术情商班，当时那个班已经上了三次课了，还是让旸旸插班进去了。心情急切，效果却不明显。由于是插班，环境巨变，旸旸明显不在状态，跟不上进度，坐不安稳。无奈中，十次课就结束了。开学后，旸旸参加了音乐情商班，班上多是有情绪问题的孩子，只有旸旸一个有发展障碍的孩子，由于年龄小一些，问题突出一些，旸旸在班上常常受到孤立和打击，他很不自信，既想参加课程，但又经常在课堂上单溜（开始是跑出去，后来是开小差，注意力完全不在课上）。我和旸旸妈妈很受打击，常常因为情商课闹得周六过得不愉快。
后来，我总结了一下，是我们太急切了。少年宫的音乐、美术情商班很好，但是他们的授课手段是正常手段，招收的孩子也是正常孩子（多数是七八岁，部分可能有情绪问题），旸旸只有六岁，心理年龄更小，自身社交能力又弱，夹在其中，无所适从。有时真想放弃，因为周一至周五，旸旸在学校里表现比较好，一家人心情轻松，周六却常常闹得大人孩子都不愉快。但是，好不容易找到一扇通向外部世界的门，而且这是很完备的一扇门，实在不忍心就此罢休。
这周六（12月22日），旸旸的音乐情商课和华师研究生个别辅导课结合在一起上了，由两位研究生在课堂上观察旸旸的表现并及时纠正和引导他。下课接旸旸时，他很兴奋，在大堂又玩了十多分钟，满头大汗。回家后，旸旸还做了一下音乐中开火车的动作，可能是课堂上学到的吧。从他的表现来看，这次上课旸旸的情绪比较HIGH，心理负担好象轻一些了，我们第一次轻松地过了一次周六。或许，这样的个别辅导对他还是很有帮助的。
两周前，参加了少年宫组织的发展障碍儿童家长活动，华南师范大学和中山大学的教研人员，少年宫管理人员，扬爱俱乐部和几名家长参加了讨论，讨论的主题是如何通过个别辅导推动孩子的进步，同时研究了在招收了发展障碍孩子的学校设立特殊辅导老师的可行性。
这是我很喜欢少年宫的原因之一，虽然旸旸在少年宫暂时还找不到合适的学习资源，但是少年宫发挥了很好的纽带的作用，通过它，我们可以与科研机构、政府机构发生联系，可以向社会寻求更多支持和帮助。正如前面说过的，个人的力量是有限的，必须争取社会的理解和支持，孩子将来迟早要进入社会，他们将来是社会的动力还是负担，现在的教育显得很重要。
从旸旸的个案来看，他现在进步比较大，脑子里已经有了爱学习和爱学校的概念，具备了融入学校学习生活的基础。但是新的问题肯定还是会出现的，必须加强研究和跟踪。出于相同遭遇，我们也希望所有发展障碍的孩子都能得到社会的理解和帮助，为此我们愿作出努力和尝试。希望将来有一天，中国的教育制度也能象西方一样完善，让所有的孩子得到应有的教育，让他们将来都能为社会做出应有的贡献。
