孩子鹦鹉学舌、重复问话怎么办？

在语言训练中孩子们学习语言大多都是从模仿开始的，而在由接受性语言向表达性语言过渡时，就会很容易出现“鹦鹉学舌”的现象，尤其是与他人进行社交对话时，就会出现重复他人问话的情况。对于那些没有经过训练就有语言的孩子，这种现象就更为严重了，并且矫正的时间也会比前者更长一些，因为就像咱们的口头禅一样，当他们已经形成了自己的语言习惯时，短时间内是不容易改正的，更何况孤独症孩子对语言的理解存在很大的差距，改正起来就会更为困难。那当孩子出现鹦鹉学舌、重复问话的情况时，家长、老师们应该怎么办呢？

首先，我们要分析孩子出现鹦鹉学舌、重复问话是哪些原因造成的，是因为生活中一直在仿说，听指令说或复述，孩子接触你来我往这样的交互式语言方式少，习惯性的仿说造成的呢？还是生活中缺乏问句，或有问句但由于注意力、问话难度或者没有养成回应别人话的习惯，没有参与过完整的对话，不理解对话的形式造成的呢？或者对话中，问话的人也是提示的人，孩子把问话和对话的内容都记住了，但是不知道这两句话应该是不同的人说的，不理解对话的角色造成的呢？还是孩子认知能力弱，词汇量缺乏，视、听、思、动（口）不统合，是视觉学习型或听觉学习型的孩子，家长或老师问问题时所用词太抽象、过早用人称代词，不理解问句的意思造成的呢？再者会不会是提问者用语不简洁，孩子听觉广度不够，听不完整，抓不住重点，就重复前半部分或后半部分。句子太长孩子听不完整造成的呢？

结合情况，找到孩子重复问句原因，才能对症下药，针对孩子重复问话这一情况，我们要在自然环境中设置教导者，模仿者，引导者等角色环境，让孩子能通过不同角色的引导，学会自己对话、不再重复，具体来说，包括以下几方面:

一、习惯性的仿说

①仿说练习要多种形式。陈述式仿说、问答句式的仿说；
②提示回答问题的人不参与对方，所站位置也要在孩子身后。

二、不理解对话形式

①平时养成让孩子回应他人的习惯，不管答的对不对，让孩子感受完整的对话形式。
②接触不同的句式，用不同的句式或语音和孩子沟通，也可以分角色给孩子演示对话过程。

三、不理解对话中的角色

①对话中，提问者不要提示孩子答案，可以采用三人对话的形式，由辅助者提示孩子。
②干预时，提示者要把握好时机。

四、不理解对方所问问题的意思

①能力弱的孩子要加强认知理解能力，从每一个生活细节中加强，比如对名词、动词、形容词的所属关系。
②视觉学习型的孩子，先说再加手势，养成听的习惯，再把听到的和看到的统合在一起。听觉学习型的孩子，先让孩子看，在有视觉提示的前提下再提问，养成看的习惯。
③词汇积累不够的孩子，生活中多积累、泛化，积累词汇。
④用词太抽象，提问者用词要从直观再到抽象，提问内容要符合孩子能力水平，先接受性理解提问。也不要过早用人称代词，人称代词中等程度的孩子也要在4岁以后才能用，可先让孩子理解，用名字称呼自己和别人，慢慢再用你、我称呼自己和对方。

五、句子太长，孩子听不完整

①加强听觉广度练习；
②适当的时候断开句子，分开说，让孩子听得更明白；
③根据孩子的能力水平，斟酌用词提问；
④从简单句到复杂句；
⑤选择疑问句中，找两个差别大的物品让孩子选，尽量做到心、说一致。

在帮助孩子理解对话，改善鹦鹉学舌、重复问话的情况时，切记要先理解，再提问；多旁白，少提问；提示者不参与对话；用语简洁明了；根据孩子能力水平提问；结合场景提问；问题由易到难，循序渐进；不要让孩子背答案，一定要在理解的前提下提问；辅助要及时、恰当；提示时机要在思考之后、出错之前；不要临时抱佛脚，功夫用在平时，注意生活中的练习、积累。只要做到这些孩子重复问话的问题也就迎刃而解了，我们坚信“鹦鹉”也会讲出世界上最动听的话！