特殊儿童如何学习颜色配对？

首先，我们为什么要学习颜色呢？

颜色在我们的生活中无处不在，颜色对孩子的心理健康及个性发展意义重大，眼睛是孩子认识世界的窗户，颜色则是组成世界的重要元素。特别是学龄前儿童，对于事物的认识、辨别、选择大多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的，所以颜色在儿童的视觉空间上有着重要的位置。今天让我们来学习颜色配对，以下是根据不同的阶段进行学习颜色配对。

阶段1:一种实物颜色（如红色）配对

通过桌面进行学习，康复师与儿童对面坐或以舒服的角度坐好。

康复师准备两个红色的积木（假如儿童不认识红色），一个盘子（作为视觉提示）。

康复师先把一个红色的积木放到盘子里。

康复师给儿童发指令：“把一样的颜色放到一起。”同时将另一个红色的积木放到儿童手里，示意他将红色积木也放到盘子里，并辅助他完成。

当儿童完成后，立即给予社会强化：你把一样的颜色放一起了！

阶段2:两种实物颜色配对

康复师准备好两种颜色的积木（红色和绿色），两个盘子（作为视觉提示）。

康复师把两种颜色的积木放到盘子里。

康复师给儿童发指令：“把一样的颜色放到一起”。同时将另一个红色的积木放到儿童的手里，示意儿童将红色积木也放到盘子里，并辅助他完成。当儿童完成后，立即给予社会强化：你把一样颜色放一起了！

再用同样的方法把另一种绿色的积木也配对完成。

阶段3:两种颜色泛化的配对及分类

这个阶段是儿童对颜色深入认知的关键，一定要多练习。

康复师准备好红色物品若干，如红色的积木、红色的珠子、红色的袜子、红色的彩笔、红色毛巾等等。在准备一些绿色的物品若干，以及两个大一些的容器（大盘子）。

康复师分别在两个盘子里放入红色和绿色作为视觉提示。

康复师随机给儿童红色或者绿色的物品，让儿童把一样的颜色放到一起。

每当儿童放对一次，都要给予语言强化：你把红色（绿色）放一起了！

阶段4:多种颜色配对及分类

康复师准备三种及以上颜色的物品，让儿童按颜色分类。

特别提示：

红色不是特指红色的积木，也不仅仅是红色卡片。红色是一种视觉的泛化概念。因此尽量多准备同一颜色的物品，进行更换，让儿童抽象出颜色概念：即无论物品是什么，只要颜色一样，就是某种颜色。因此在教授过程中尽量让儿童掌握相对的概念。