洗手：孤独症儿童情景动作及动词的理解能力训练

情景动作及动词的理解能力训练，可以帮助孤独症儿童在视觉、听觉、理解等多个方面进行综合能力的提升。很多时候，情景动作是一连串的反复，比如：跑步。因此，动作概念的学习离不开儿童的真实动作体验！接下来我们来学习情景动作中的“洗手”。

利用图片进行教授动作，操作如下：

一、听指令，做简单的动作

康复师给出动作指令，如：洗洗手。儿童能够做出“洗手”的动作。若儿童无法完成，则通过模仿等方式教授。

二、复杂动作指认

康复师准备若干动作图片，如下图。并准备道具：装满水的盆子、足球、扫把等。

指令：指一指洗手的卡片

若儿童指认正确，可追加问句：他在干什么？儿童回答：洗手。若儿童可以回答出洗手，则可以进行主语拓展：他在洗手。

三、实际操作+语言讲解

若儿童不能正确指认，则发出指令：某某洗手。并辅助儿童在装满水的脸盆中洗手。边洗手，边说：某某在洗手。

四、实际动作+图片配对

儿童洗手的同时，拿来洗手的卡片，给儿童讲解：他也在洗手。完成实际洗手动作和卡片洗手的配对。

五、动作指认+语言表达

重新坐回桌面，让儿童指认：指一指洗手的图片。

若儿童指认正确，则要求儿童语言表达：问：他在干什么？答：他在洗手！

如果儿童无法完成，则反复练习以上步骤。

六、在生活中泛化

在生活中，儿童在做任何动作时，都要用语言描述并解释他正在做的动作。如儿童在洗手时，可以解说：某某在洗手，此时，要特别强调“洗手”二字。

七、结语

人们通过动作与物品产生联系，人与人之间通过动作进行交往。动作让我们与世界产生互动，促进逻辑推理及自我意识的发展。

同时，动作也是人际交往的非常重要的形式之一。通过表情、手势、身体语言等动作形式，儿童可以与他人进行互动和交流，建立彼此之间的信任和友谊。这种交流不仅可以帮助儿童更好地理解他人的需求和心情，还可以提高儿童的自我意识和社交技能。