自闭症儿童语言训练纲要
更新时间：2006-04-04
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一、初期训练
注意人与物品
注意声音
注意人的语言声
有主动交往表现
听一步指令
指出身体一些部位（ 3 个）
指出常见物品（ 10 个）
听有节奏的声音做相关的动作（拍手、踏步）
指出常见物品卡片
指出熟悉的人（爸爸、妈妈）
听懂常用动词指令并做动作
按指示指出书中熟悉的图画
遵从双词指令（给××）
对“不准”、“不可以”做出适当反应（停止活动）
理解更多的物品名称
能将 5 件简单的实物与相应的图配对
按颜色、形状 2 组物品分类
对“××在哪里？”的问题做出正确反应（利用视觉搜索，指出物件的位置）
完成一些包含 2 个步骤的指令
对含有“什么”的问句做出正确反应（使用物品及卡片作回答）
理解更多的动作名称
对表示指示的祈使句有适当反应（去洗手、坐好等着）
注意声音
注意人的语言声
有主动交往表现
听一步指令
指出身体一些部位（ 3 个）
指出常见物品（ 10 个）
听有节奏的声音做相关的动作（拍手、踏步）
指出常见物品卡片
指出熟悉的人（爸爸、妈妈）
听懂常用动词指令并做动作
按指示指出书中熟悉的图画
遵从双词指令（给××）
对“不准”、“不可以”做出适当反应（停止活动）
理解更多的物品名称
能将 5 件简单的实物与相应的图配对
按颜色、形状 2 组物品分类
对“××在哪里？”的问题做出正确反应（利用视觉搜索，指出物件的位置）
完成一些包含 2 个步骤的指令
对含有“什么”的问句做出正确反应（使用物品及卡片作回答）
理解更多的动作名称
对表示指示的祈使句有适当反应（去洗手、坐好等着）
▲语言表达能力训练：
做呼吸
能向各方向吹气
用塑料管吸食
模仿唇部动作（张 / 合，圆 / 扁）
模仿舌部动作（伸 / 缩，抖动） 任意发出声音
发韵母： a 、 i 、 u
发声母： b 、 p 、 m 、 f
模仿各种声音（叽叽、嘀嘀 …… ）
听话看着对方
模仿说出音节（妈、爸）
说“要”来表达自己的需要
用手势表达“我”
从两件物品中，说出所选择的一件物品的名称
用单词作表达（牛奶、苹果）
说出身体部位的名称 3 个（鼻子、耳朵、嘴巴）
使用简单动词（走、吃、喝等）
能以自己的名字来称呼自己（看镜中影像，回答“这是谁？”）
听见叫名字，答应：“嗯”
用礼貌用语（谢谢、你好、再见）
用动词 + 名词的短语（吃饼干等）
用名词 + 动词的短语（阿姨睡觉等）
用口语表示大小便（尿、上厕所）
用“是”、“不是”回答
回答“不知道”
称呼“爷爷”、“奶奶”、“哥哥”、“弟弟”、“姐姐”、“妹妹”
二、中期训练
▲语言理解能力训练
能配对物品图片
能正确地指出属于某个类别的物品（吃的、穿的等）
能按要求拿出指定颜色的物品（红色的球等）
能按要求拿出正确的动物玩具
能理解含有“不”（吃不吃、要不要）的问句（用点头、摇头表示）
遵从两个有关系的及有先后顺序的指令（先 …… 然后 …… ）
理解有关物体用途的问题（用动作表示，如“牙刷是干什么的？”）
理解部分常用形容词（大 / 小、长 / 短）
理解描述状态的词（快、慢、用动作反应）
按口头指示完成两个不相关的动作（搬凳子、关门等）
安静听 5 分钟故事
理解含有方位词“里”、“上”、“下”、“后面”的句子（用动作反应：把××，放在××里；把××后面的××拿出来）
恰当地组合有关身体各部分拼块
听从指令做 3 个连续动作（拿杯子 - 倒水 - 给妈妈等）
按照物品的功能给图片分类（吃的、穿的、坐的等）
能找出 2 件通常一起使用的物品（牙刷与牙膏等）
理解“等一等”、“一会儿”、“快了”这类词（用动作反应，坐下等待）
理解物品的所属（用手指出爸爸的帽子，妈妈的裙子等）
能配对物品图片
能正确地指出属于某个类别的物品（吃的、穿的等）
能按要求拿出指定颜色的物品（红色的球等）
能按要求拿出正确的动物玩具
能理解含有“不”（吃不吃、要不要）的问句（用点头、摇头表示）
遵从两个有关系的及有先后顺序的指令（先 …… 然后 …… ）
理解有关物体用途的问题（用动作表示，如“牙刷是干什么的？”）
理解部分常用形容词（大 / 小、长 / 短）
理解描述状态的词（快、慢、用动作反应）
按口头指示完成两个不相关的动作（搬凳子、关门等）
安静听 5 分钟故事
理解含有方位词“里”、“上”、“下”、“后面”的句子（用动作反应：把××，放在××里；把××后面的××拿出来）
恰当地组合有关身体各部分拼块
听从指令做 3 个连续动作（拿杯子 - 倒水 - 给妈妈等）
按照物品的功能给图片分类（吃的、穿的、坐的等）
能找出 2 件通常一起使用的物品（牙刷与牙膏等）
理解“等一等”、“一会儿”、“快了”这类词（用动作反应，坐下等待）
理解物品的所属（用手指出爸爸的帽子，妈妈的裙子等）
▲语言理解能力训练
能说出 4 种动物的名称
能说出熟悉的物品的名称
回答：“什么可以吃”、“什么可以穿”等类问题
能说出物品属于谁的（爸爸的包、妈妈的包等）
按图片回答“××在干什么”的问题
用“你”称呼第二者
表达感受（漂亮、好吃等）
说出自己的名字、年龄、性别
使用“这个”、“那个”、（回答“你要这个还是那个”问题）
说出常用物品的用途
说出常去地点的名称
回答去××地方可以干什么和怎样去等类似问题
回答“这是谁？”的问题
表达“还要”、“再要”
不提醒，也能说问候语
能记住一个简短的讯息并把它告诉另一位成人（如去叫妈妈拍手）
能说出常见物品的形状（正方形、圆形及三角形）
说“我要××”、“我想……”句型
排图 3 张讲故事
向别人提请求或征求意见说“我可以……吗？”
说出常用的心理性动词（怕、想等）
问“这是什么？”
说出自己家的地址
说出自己家的电话号码
能用“白天”、“夜晚”这类时间词
三、后期训练
▲ 语言理解能力训练
能将食物分成“甜”、“酸”两组
听到“谁”、“什么”、“什么地方”等词语的问题时，能指出适当的图片作回答
能配对几种颜色
理解形容词（多 / 少、满 / 空、干 / 湿）
能从 4 件物品中找出不同类的一件
能按照日常生活活动的程序，把几张与活动有关的图片或相片按顺序排列
理解方位词“上 / 下”“前 / 后”
专心聆听长而有序的故事
按物品的特征分类
理解含有“旁边”、“中间”等词的句子
能将食物分成“甜”、“酸”两组
听到“谁”、“什么”、“什么地方”等词语的问题时，能指出适当的图片作回答
能配对几种颜色
理解形容词（多 / 少、满 / 空、干 / 湿）
能从 4 件物品中找出不同类的一件
能按照日常生活活动的程序，把几张与活动有关的图片或相片按顺序排列
理解方位词“上 / 下”“前 / 后”
专心聆听长而有序的故事
按物品的特征分类
理解含有“旁边”、“中间”等词的句子
▲ 语言表达能力训练
说出一类事物（水果类、蔬菜类、动物类等）
使用包括人物、动作、物品或地点的 3 词以上的句子（妈妈洗衣服，小浩在幼儿园上学）
能描述最近发生的事情
能简单回答有关在什么时候进行什么活动的问题（早上做什么，下午做什么，晚上做什么）
说出 1-10
说出多种颜色
回答“怎么办？”的句子
使用含有“什么”（颜色、形状、味道等）的问句
使用含有“谁”、“哪一个”的问句
使用含有“哪里”的问句
无须用图片提示能说出熟悉的故事
说出反义词、同义词
按先后顺序说自己的经历
问“为什么”并回答
使用含有“也”、“还”、“又”等连词的句子
按事件的用途来描述某物（看见钥匙时说：“这是用来开门的”）
能围绕一个主题与人谈话
使用含有形容词、动词、副词的短语或短句（慢慢地走，很漂亮）
插入别人谈话时说“对不起”
谈话中没听清，说“可以再说一遍吗？”
说出一类事物（水果类、蔬菜类、动物类等）
使用包括人物、动作、物品或地点的 3 词以上的句子（妈妈洗衣服，小浩在幼儿园上学）
能描述最近发生的事情
能简单回答有关在什么时候进行什么活动的问题（早上做什么，下午做什么，晚上做什么）
说出 1-10
说出多种颜色
回答“怎么办？”的句子
使用含有“什么”（颜色、形状、味道等）的问句
使用含有“谁”、“哪一个”的问句
使用含有“哪里”的问句
无须用图片提示能说出熟悉的故事
说出反义词、同义词
按先后顺序说自己的经历
问“为什么”并回答
使用含有“也”、“还”、“又”等连词的句子
按事件的用途来描述某物（看见钥匙时说：“这是用来开门的”）
能围绕一个主题与人谈话
使用含有形容词、动词、副词的短语或短句（慢慢地走，很漂亮）
插入别人谈话时说“对不起”
谈话中没听清，说“可以再说一遍吗？”
