孤独症儿童如何进行言语训练
作者：心语
孤独症的言语训练是一个漫长而又艰辛的过程，而且需要层层递近，缺一不可。今天我就给大家讲一下如何对孤独症儿童进行言语训练。
我们都知道语音发展是语言的前提。任何儿童要获得有声语言首先要做的都是发音训练。孤独症儿童由于个体差异性比较大。所以表现出的语言损失程度也有较大差异。有些孤独症儿童有理解能力，而且模仿能力也较强，可以正切的模仿发音的口型，但却发不出声音。而且有些孩子却不但有模仿口型能力，而且有气流呼出，但是他们说出的是轻音，明显的是存在气息较弱的问题。有些孤独症儿童下颚肌肉过僵，不能自如张开嘴巴、不能自如的伸舌、甚至撅嘴都不能自己完成。这样的儿童无疑是需要发音训练的。而且这样群体的儿童的发音甚至语言的训练过程都是缓慢的。而且在训练过程中很容易使孤独症儿童产生刻板行为。如做口舌操时“咬舌”后在以后做发音训练时往往许多音他们首先都会咬舌头。这一点就需要教师和家长在日常生活和学习中加以强调和纠正。
那么我们就先来看一看是什么原因导致了孤独症儿童的发音障碍。这样首先有助于家长和老师更直观、清楚的了解孩子具体的损伤程度和情况。
一、 发音器官的功能不会应用
1、 呼吸器官的呼、吸功能。
语言一般在呼气时发出，但孤独症儿童在吸吮、吞咽、咀嚼动作和吸气、呼气方面有较大问题。这些就导致了他们发音功能发育不全。具体的表现如不会用吸管吸水、不能将饭吃进口中、不能咀嚼硬物、不会做深呼吸、闻等动作。
2、 发音体的振动功能。（喉、声带）
气流经过声门引起声带振动就会发出声音。但他们因为缺乏大动作锻炼肺活量较小，导致不会运用气流，气流声音也不统合，也就是我们所谓的气流量较小、气息不足。因此需要通过较大而多的增加肺活量，打开胸腔的运动加以补足。
3、 口腔、唇、鼻腔的共鸣作用。
孤独症儿童由于上下颚、上下唇的自由伸展存在障碍而且大部分儿童舌部僵硬、小肌肉运动较差、亲吻动作不会做、噘嘴、咬舌、鼓气等等动作都直接导致了他们在发音上的障碍。
二、 感知觉模仿能力应用不足
我们声带有振动通过自身感知就可以体会到，但孤独症儿童往往缺乏感知、模仿能力。因此即使让他们体会到了自己或者他人的声带振动，他们也未必做的出来。另外唇部的动作模仿、舌部的动作模仿都需要相应的模仿能力。
发音训练的目的就是让孤独症儿童充分感受多种形式的发音动作，帮助他们体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的发音习惯，促进孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟，从而学会发音。
下面讲几个对家长的小要求：
1、 让孩子体会气流、感受声带振动、体会下鄂的张合、两颊的肌肉活动。
2、 注意保持轻松情绪，尽量不要使用强制、威胁......
3、 尽可能不束缚孩子的发音。有语儿童、有音儿童在做发音训练时首先不要要求很标准。有音即可，而且要加以鼓励。在原有的音或单字上加大音或字的长度和深度。
4、 增加儿童表达语言的机会。
5、 创设情景。
发音训练的基本内容：
一、呼吸训练 二、舌部训练（舌操） 三、口部训练 四、鼻音 五、嗓音 六、四声 七、感觉统合
一、呼吸训练：1、吹蜡烛、纸、乒乓球
2、吹水（吸管）、吹泡泡
3、吹哨子、口琴
4、噘嘴吹气
5、吸管吸食
6、鼓气发P音
7、吹长气
二、舌部训练：1、咬舌
2、正伸缩舌
3、左右摆舌
4、舌顶左右腮
5、舔上唇、下唇
6、顶上齿、下齿
7、舌尖音（da ta la de te le ）
三、口部训练：1、唇部张合
2、嘴张大发“a”音
3、嘴巴圆起“o”
4、发“ǖ”音
5、扁起“ē”音
6、牙齿对齐“i”音
7、口型变化(a-p a-i u-p o-a a-u )
8、碰唇音（ba......p......pa）
9、唇齿音（fa......f......）
四、鼻音训练：1、闭唇“m”
2、轻咬舌“n”
3、ma(妈) mo( 摸) mi(米 ) ni(你)
五、嗓音训练：1、张大嘴a-------
2、a的四声(ā á ǎ à)
3、顶肚子
六、四声的训练：利用六个元音做、用手势做或推嗓。
七、感觉统合：1、跑步
2、上、下楼梯
3、仰卧起坐
4、跳蹦床
5、小燕飞
无语儿童的训练方法：1、压音法。左手反压腹部，右手压左右上。轻压并提示发音“a”。
2、抓痒法。抓孩子痒痒，首先控制孩子，第二提示发音。
3、动作模仿或激励引导法。找感兴趣的事、物。
4、打开胸腔训练。
5、辅助口型气息模仿法。
咿呀学语：1、鼓励说，尽量矫正
2、针对不足音加以强调。多为口、舌不均。加大口型练习、舌操。
发音不清：1、测音。根据掌握具体情况。
2、针对部分音具体解决。六个元音（a o e i u ū ）,23个声母b—w.
3、逐个矫正，加以气息、舌操、口型训练。
鞍山市心语孤独症儿童康复中心
2009年3月
