生活中这么好的认知教育方法 你错过了吗？
一般提供给幼儿的认知训练不外有：物体恒存概念、配对、分类技能、模仿、记忆、符号接受、推理能力、解决问题能力及概念理解(如物品改念、颜色概念形状概念、数概念、比较概念、序列……等概念)等等。而对学龄前的认知学习，重点在于提升孩子对事物的理解能力，此能力必须在儿童智力成熟，以及透过长期地学习吸收，方能有良好的发展。
当父母为了不让孩子输在起跑点上，而大量提供学习课程的同时，不要忘了要以孩子的年龄、程度及身心发展为基础，来选择符合孩子的能力需要的活动;并且应避免偏重在某一领域的学习，由简入繁、由浅入深、循序渐进，如此不但容易吸收，也可以让孩子学得有自信。除此之外，在活动进行过程中，仔细观察孩子的学习状况及接受度，并机动地调整活动内容，尽可能营造互动性的学习方式(非传统的一说一听学习)，来建立良好的双向学习关系，让孩子在没有压力的学习环境中，徜徉于学习、探索事物的乐趣，并经由探索行为中学习判断、推理、发现问题，解决问题之能力。
以下将针对日常生活中经常出现或容易安排的情境，说明如何善加运用以提升孩子认知能力。父母或主要照顾者可以依照自己时间的规划，随时随地在与孩子互动的过程中，带给孩子学习的经验与乐趣。当然，文章所举的例子都只是生活的一小部份，读者只要运用巧思，可运用的情境其实是无所不在的。
情境一：折衣服
目的：分类(大小、形状、种类…..)、配对练习，及折衣服之精细动作训练。
安排：
1.折衣服时请小朋友帮忙
2.请小朋友帮忙将同一类衣服放在一起，并拿去放好
3.边折边问孩子问题，如：这件是谁的?大人的有几件?穿在脚上的有几件?红色的有几件……?
情境二：吃饭时间
目的：认识物品名称、配对(碗-筷)、简单的量及算数练习
安排：
1.一边准备晚餐，一边问或告诉孩子：这是什么菜?
2.餐前请孩子帮忙摆碗筷(一人一副)
3.洗水果时请孩子去问每个人要吃几个，并算出正确水果数
情境三：洗澡时间
目的：逻辑概念练习
安排：洗澡时分别拿一些轻、重的玩具丢至澡盆中，问孩子发生什么事?什么东西掉下去?为什么海棉、积木会符在水面上?
情境四：超级市场
目的：练习购物、付钱、记忆
安排：
1.事前──看图认识蔬菜水果，之后列出购买清单(如：萝卜-2;苹果-5;高丽菜-1)，如孩子尚不识字，清单上的蔬果可用图画表示。
2.在超级市场时，会依清单上的数量拿物，并拿至柜台付钱。
3.回家后，叙述在超级市场买东西的流程，及当时发生了什么状况，先买什么，再买什么?
情境五：搭公交车
目的：练习计算票价
安排：
1.事前──制作图示卡教小朋友票价(如下图──大人：15元/哥哥：8元/我：不用)，并玩家家酒(司机和乘客)。在玩时给孩子不同的出游人物组合，让孩子计算要多少元(如全家出游要38元;我和爸爸出游要15元)?
2.搭公交车时，把提示图卡放在身上，在等公交车时，请孩子先准备好零钱
情境六：去动物园
目的：认识动物名称、特性、观察、记忆
安排：
1.事前──教导认识动物，如：
◎ 动物园有什么动物?
◎ 会飞的动物有什么?
◎ 四只脚的动物有哪些?
◎ 什么动物只有两只?
◎ 什么动物住在水里?
◎ 什么动物喜欢在晚上出现?
当孩子回答时，可为其准备纸卡(一个问题一张)，将问题及孩子回答的答案写在同一张纸卡上(如："会飞的"──"蝴蝶、鸟")。
2.在动物园时，实地引导孩子认识动物及其特性;并在纸卡上记录补充在家没有回答的动物(如在"会飞的"──"蝴蝶、鸟"纸卡中加上"蝙蝠、猫头鹰、……")。
3.回家后，将在动物园观查记录的纸卡拿出，再次回答"1"的问题，同时和孩子一起讨论原因;并请孩子描当天到动物园的场景、发生的事件。
情境七：搭捷运
目的：认识捷运褡乘步骤、认识沿途地点、练习认字、数数、观察、简单计算、记忆
安排：
1.事前──向孩子简单说明搭乘捷运的流程(如购票?找入口?插卡?拿票?排队?上车)、制作字卡教孩子上下车的站名、模拟车厢人数的计算(如用骰子决定每个车厢男女数，请孩子计算每一个车厢的总人数及男女人数差别)。
2.选在非上下班时间带孩子搭捷运，在每一站告诉孩子地名，并引导孩子看站名(如："士林");并让孩子去数并记下车厢里有几个人?几个男生?几个女生?男生和女生差几个人?(如果孩子有兴趣，可以比较不同车厢的人数)。
3.回家后，和孩子讨论人数的计算(如果是比较不同车厢的人数，还可以做成小小的比较图表)，以及回忆搭捷运的过程。
在提倡诱发孩子多元智能的今天，认知能力的重要性已不仅仅是这个孩子有多聪明、了解的知识有多少，而是如何将其能力善加运用，甚至活用于日常生活或人际互动中。以上认知情境，都是家长或照顾者在平时即随手可得的机会，父母只要脚步放慢一点、多一点耐心、多一点巧思，那么生活中无处不是一个良好的教学环境。运用生活中的情境学习，不但可以提升孩子的认知能力，同时对孩子生活技能的训练、常规的建立、人格的发展，与社会互动行为，均能产生正向的作用;而更重要的是，生动而有趣的生活学习，容易让孩子乐在其中，进一步所养成的良好学习态度与学习精神，将使孩子受用一生。
