如何巧用游戏提升自闭儿共同关注?

  　你知道如何提升自闭症儿童关注身边的事物吗?

　　自闭儿的关注分为哪两类?如何通过游戏进行提升?

　　与普通孩子相比，自闭儿的共同关注能力有何区别，又有哪些优势和劣势?

　　如何通过不同年龄段孩子特征来制订相应的训练方法，建立良好的共同关注?

　　周四晚，高级语言训练师，北京师范学院从事孤独症康复教育工作近十年的韦莉专业老师，带你进入共同关注，讲解课程《如何巧用游戏提升自闭儿共同关注》每一个要点和方法。

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　　引导孩子多留心周边的环境及他人的活动、教孩子如何引起他人的注意、增强学生引导他人注意，赢得他人注意的愿望、采用身体引导、示范、言语提示、手势提示或位置提示等方法提示，逐渐减少提示，直到学生能独立完成为止。

　　除了观看精编课程之外，还有认知帮答疑群交流互动。晚上9点至10点拥有十余年特教行业的专家老师陶金玲、王佩佩在线辅导一小时答疑，最具针对性的特色化服务，与家长就孩子认知方面问题交流。

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　　答疑老师简介：

　　陶金玲：高级语言训练师，个别化引导室副主任。河南师范大学毕业，从事孤独症康复工作十一年，在孤独症儿童训练中，对注意力，控制能力，认知理解及泛化、主动性语言的激发及应用、幼儿园融合、师资培训等方面积累了具有个人特色的经验，在工作中得到了孩子们的喜欢、家长的肯定及师资培训学员的广泛好评。

　　王佩佩，高级语言训练师，毕业于中州大学特殊教育学院，从事特教工作6年，擅长于基础认知以及接受性语言的训练。

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