学会这些技巧，孩子社交能力想不提高都难
在培养一个自闭症孩子的社交能力前，处于自闭症世界之外的我们，必须首先亲近他们，熟悉他们的思维和视角。在某种意义上，我们要乐于走出自我，真正地去体会主宰着他们的举止、反应、思想和感觉的自闭症思维方式，然后再去思考如何培养社交能力。
自闭症孩子感知世界的方式：
哲学家笛卡尔曾有一句名言“我思，故我在，”很好地描述了自闭症孩子感知这个世界的方式。
他们的思维是绝对化的，刻板而重复，执着地关注事物的细节。他们对自我世界的兴趣大于探索周围世界的兴趣。
根据现有的研究成果，有研究人员提出了一个大胆设想：自闭症孩子实际上存在三种思维模式，他们均有一个特定优势的大脑，擅长某个方面，其他方面则非常糟糕。
这三种类型是：
视觉思维：依赖图片思考、擅长画画、数学很差。
音乐和数学思维：依赖模式思考、擅长下棋和设计、立刻就能发现数字之间的关联。
语言逻辑思维：擅长记忆或外语翻译、画画很差。
当然，有些个体是以上三种思维模式的结合体，在情绪情感上也各有不同。
对于家长和老师们来说，找到孩子的思维特点，找准匹配的干预方法，就能事半功倍。
培养自闭症孩子的社交能力，我们可以做些什么?
一、搭建合适的社交情景，激发孩子社交沟通的动机
营造孩子喜欢的环境，激发他主动与他人沟通：如在旋转游戏中忽然停止，只有当他主动提出要求后才继续旋转。
造孩子需要他人协助的情景：如把孩子喜欢的食物放在很难拧开的瓶子里，在他跟前不时地晃动，吸引他的注意力，刺激他向人寻求帮助。
互动游戏中进行角色转换，轮流进行某活动：如在躲迷藏的游戏中，轮流扮演寻找的人与躲藏的人。
一些天然的生活场景也要利用起来：如让孩子辅助接听电话。
对孩子的社交行为给予积极反应
动作回应：如竖大拇指、注视孩子、拍拍肩膀、亲吻等。
▌话语回应：如表扬语「你刚才....，真棒」等。
▌食物奖励：如每主动发起社交行为就奖励食物一次(食物最好是他平时不能轻易得到的)。
▌其他奖励：如孩子每主动发起社交行为就允许他做喜欢的旋转游戏一次。
二.寻找合适的社交介质
为孩子选择适合的社交故事书
可以选择一些关于友谊、同伴冲突的书，通过讲故事，或是漫画式对谈——借着简单的人物图形、符号、文字和颜色，促进自闭症孩子的纸上交谈能力。
还可拍摄自闭症孩子的行为片段，让他们观察自己的行为，并与他们一起谈论什么是适当或不适当的社交行为，从而作出纠正。
三.创造合适的社交团体
1.为孩子制造接触社会的机会
实地体验：散步时多带孩子认识学校和家附近的社区环境;
积极参与：有些学校会组织课余的小型跨校活动，多参与，多融入，扩展孩子生活圈子，体验群体生活;
安排服务社群的活动：如探访老人、清洁社区等，培养他们乐于服务社会的态度;
亲人间的走访：与亲友或邻居保持良好的关系，增加自闭症孩子与人接触的机会。
2.训练自闭症孩子与他人的接触
培养自闭症孩子对人的兴趣。例如：按自闭症孩子的喜好进行游戏。
引导自闭症孩子与他人目光接触。
3.目光对视训练注意事项
刚开始训练时难度要低，只要儿童将目光注视到我们后就给强化物。
进行过一段时间训练后，可以把对视的时间逐渐延长，例如从原来的1秒，逐渐增加到3秒。
强化物要经常改变，以保持儿童对它的兴趣。
每次对视训练的时间不宜过长，一般控制在5-10分钟，以免儿童产生厌烦情绪。
最终目标是不拿强化物，只要我们发出指令：看我，儿童就能够与教师进行对视。
可以在自然情景中，进行巩固练习，已达到泛化。
4.引导自闭症孩子进行社交模仿
语言和游戏技能的发展与模仿关系密切。因此，对孩子来说，学会如何在游戏和日常活动中自发地模仿他人是非常重要的。
我们的目标是让孩子加入来回的「社交游戏」中，家长和孩子可以在其间轮流相互模仿。在互动过程中，由家长完成大多数的模仿;我们只期望孩子每1～2分钟模仿你一次。
5.社交模仿训练策略
反向模仿孩子
使用玩具、手势、身体动作和发声来模仿孩子所有的游戏，这项技术为教导社交模仿奠定了基础，因为孩子认识到模仿是一种来回互动。当你运用模仿孩子时，有两个相同或相似的玩具会有所帮助。
描述你的模仿
描述一下你和孩子正在做什么，强调你正在做相同的事情。对你和孩子的游戏进行连续的「实时报道」。这就像是自言自语。
例如，如果你正在示范如何玩一辆小汽车，你可以说「呜，呜」或「推车子」。当描述你的游戏时，确保是围绕孩子的兴趣点展开的。
示范希望孩子模仿的一项技能
一旦你已经开始模仿孩子并对模仿进行描述时，获得孩子的关注并向他示范一项新技能。然后提示孩子模仿新技能。你可以根据孩子的目标来选择示范如何玩玩具或者示范手势。
等待!
当你对一个动作进行示范及描述后，停下来，等待。
给孩子提供自发模仿你动作的机会。如果孩子无法进行自发模仿的话，重复三次，示范相同的动作并使用相同的言语。
提示模仿
当你做出三次示范后，如果孩子仍然无法进行模仿的话，你可以使用言语指令，比如「你来做」。
如果他还没有反应的话，那你可以辅助孩子的身体来进行模仿。
给予强化
一旦孩子对你进行模仿，立即对他进行表扬，并在下一分钟让他玩喜欢的玩具。
对孩子来说，能做到与你的动作大致相当要比准确完成一个特定的动作更加重要，因此，确保对孩子的每一次尝试模仿进行表扬，即使并不完美。一旦孩子已经做出模仿，你应该反过来模仿他。
四.自闭症家长做好早期的社交训练师
1.干净整洁
○让孩子拥有干净整洁的外表：
干净整洁的外表往往是人与人交往中第一个注意到的细节，你能想象不出一个流着鼻涕、衣服上满是污渍、行为怪异的孩子是什么样子吗?会有人想接近他们吗?如果自闭症孩子拥有干净整洁的外表，不仅是小朋友，就是连大人都不会拒绝他们、排斥他们。家庭生活中父母要随时注意，不能马虎。
2.社交礼仪
○让孩子拥有最基本的社交礼仪：
除了注重自闭症孩子的衣着方面以外，家长还要注意培养孩子的基本社交礼仪，如：让孩子学会并熟练日常的简短的问候语：某某人早、某某人好、谢谢、对不起、不客气、没关系等，有礼貌的孩子人人都喜欢，让孩子学会运用简单的日常用语是自闭症孩子走出第一步的通行证。自闭症孩子们长大还有很多社交、技能及知识性的事务要训练，如果能将这些事情从小就要求他们做好，孩子的社交能力训练可能就会容易很多。
3.亲近外界
○提高孩子与外界的接触和亲近程度：
自闭症孩子一向都是以自我为中心的，他们的幼小世界中从来没有体味过别人的喜怒哀乐，让他们与外界的陌生人交往，无疑是一个巨大的挑战，明智的父母就会利用各个方面来拉近自闭症孩子与外界的关系。有些孩子喜欢毛绒娃娃，家长可以通过绒毛洋娃娃，引导孩子接触物件，逐渐转变为一些肢体游戏，增加孩子接触身体的机会，通过拉手、握手、亲吻脸颊及拥抱等行为减少孩子对肢体接触的抗拒。
4.情景化训练
○通过讲故事，让孩子进行情景化训练：
自闭症孩子都有一定的刻板行为，在学会一项技能后，他们只会在特定的地点和时间才会做出类似行为，通过讲故事，让自闭症孩子处于不同的情境中，以增强其社会交往能力。家长可以将一些生活环境、细节表达成适合孩子听的故事，可以配合适当的图画和文字，图画是手绘的，简洁明了，交代人物、动作及场景，文字简单易懂，琅琅上口。一幅图是一个主题，图下有文字，交代图画的内容，这样有利于自闭症孩子的理解和记忆，也能让他们在不同的环境下都能做出正确的行为。
故事法还可应用于对孩子危险行为的处置，减少他们发脾气的行为，改变孩子有违常规的不恰当行为，帮助自闭症孩子掌握生活技能、改善同伴互动、适应情境转变等。
5.结交同伴
○利用同伴关系引导孩子主动与人交往：
自闭症孩子从小就缺乏与同龄小伙伴之间的交往，一方面由于他们不善交往的独特性，另一方面是因为孩子家长的担心和限制，束缚了他们建立同伴关系的步伐。殊不知，让“孩子教育孩子”是自闭症孩子成长的最有利因素。家长应经常带孩子参加故事会、联欢活动等活动，还可以经常带孩子走亲访友，或把邻居小朋友请到家中，拿出玩具、糖果、图书、画报，让孩子和小朋友们一起看图书、玩玩具、吃糖果。孩子与同龄的小朋友一起玩耍的过程中，才能学会如何与人交往、与人说话。
父母要做自闭症孩子的第一任老师，也要做自闭症孩子的第一任训练师，坚持对自闭症孩子的社会交往能力训练，相信我们的孩子一定可以成功的融入社会、适应社会。
