农场行走——首度交锋

今天整天在田寮农场与孩子们相处，直到4点半放学归来，对孩子的农场生活有比较全面性的了解。
　　孩子们都很盼望上课，我也尽量规划对他们有用的课程，每次其实都含有试探、检核的性质，六个孩子个个不同，教学内容当然也有所差异。我对所谓的自闭症有书面上的认知，还有学校资源班接触过几个学生的经验，但与这里的孩子对照之下，也不尽相同，虽然自闭症患者也有许多类型，但是主要的特征──社会互动的淡漠缺乏应该是基本的。这段时间我观察农场的孩子，他们的表现并不那么典型，尤其在情感上的表达能力很弱，但被社会接纳的需求与常人绝对是相同的。
　　当我把李开菊撰写的「自闭儿农场 涌订单」一文给巾娥看，巾娥看了一会后，说她看不懂，我问她这篇报导在介绍哪里，她说我们这里，那么自闭儿是指谁呢？她说不知道，或许像志锟那样的人吧？
　　巾娥的认知与一般人的认知相同，志锟是唯一不会主动与人打招呼，甚至会避开与人面对的人。凯杰在人际互动是非常主动的，而且记性还不错，说的话也恰当合适。阿集就很热情，老是「蔡老师」、「蔡老师」的叫，等要与他响应时，却没有下文，不晓得要说什么，正确地说，应该是不会表达，但是今天我瞥见他与园中那只狗──小黄逗耍、抚摸、玩成一团时，脸上展现的灿烂笑容，教我看得入神。彦伶看到人就迎上去，与人握手，甚至抚摸脸颊，因为她有失手挖触别人眼睛的情事，所以我要特别防范一些，我刻意拥抱她一下，她很热情的抱得更紧，还喃喃问着：妈妈呢 ？ 妈妈呢？我还不能解读她找妈妈的真实意义，因为她也常说：我要回家，我要回家。她可能是与家庭的关系连结得比较紧，也可能与父母有较深的情结，以至于在学习上、工作上、同侪朋友的交往都心不在焉，这是她成长上最大的障碍。阿德虽然很少讲话，但郭组长说，等他与人混熟了，话就多了，现在话不多，但是肢体语言可是挺多的，他常用低沉的男低音呵呵呵地笑着，对于彦伶的异行总是以摇头并发出啧啧的谴责声，今天吃饭时，蔡妈妈说这些菜都是农场我们自己种的，好不好吃？我看到阿德竖起大拇指，表情就是赞赞赞的意思，这样的肢体语言其实是蛮符合他的年龄，可以说是很酷的。
　　农场的孩子在情绪上的确有比较稳定的表现，因为外在的环境变得单纯，杨老师规划的生态经营，强调与自然的对话，激发孩子原本的自然能力，把纯真的本质表现出来，让人觉得可爱可教，这是原本的教育体制无法给予的，所以杨老师的生态导向的特殊教育思维，特别值得提倡与推广。