自闭症儿童书写练习的内容及过程

---

        笔作为一个玩具出现在自闭症儿童的手里，满把抓笔乱涂乱画，在此过程中适当的诱导或让自闭症儿童自我探索出三指握笔的技巧，过渡到握笔涂鸦期、握笔画线期。 然后进入按规则画线阶段，由听指令同步仿画竖线 定点向下画线 在特定框架里面规则画竖线，例： 描红竖线 描红横线，斜线练习 描红线条组合。例如：描红折线 描红线条组合 描红弧线练习 描红数字、汉子等等
　　进入仿写阶段，建立孩子的仿写意识，首先孩子要具备一定的观察和平面转换能力，由仿写简单线条开始，例：- + \×○等(在此从同步仿写开始，过渡到主动看线仿写，先从一笔开始) 仿定位画线，例： 从少点到多点，从一笔到多笔，(此项即仿点连线，重点培养孩子平面观察能力以及平面方位的理解。) 仿写数字、汉字、图形等。 以上只是轮廓内容，针对不同的孩子内容可做适当的变动、调整。
　　做书写练习时出现的问题及解决方法。 不会握笔，握笔不紧，不能持续握笔等问题，出现此类情况，原因在于孩子手指肌力不够或不能持续运用等，建议平常多做三指捏(持续捏)物品的练习，以及生活自理中对句子的正确使用，协助孩子建立正确的握笔姿势。 对平面作业不理解，进行书写训练还有一个前期条件就是要具备一定的理解能力，如若孩子连生活化理解都较弱的话，就更不要说理解平面作业了，书写前期先让孩子明白定点、停、压线、仿(观察)，这是需要逐步引导下去理解的。
　　手眼协调，视觉定位较差，理解定到点上，压到线上，但是却有所偏离，出现此问题需要让孩子在正确的握笔、控笔状态下大量的练习，另外其它方面手眼协调训练也多做，例如：穿珠，插棒，定点敲击物品，点读，定点剪纸等。 控笔、运笔方面较弱，也能定到点上，画到线上，却不会移到手腕、肘关节而造成写字飘、像毛毛虫、过线、手型不对等问题，出现这些问题对家长协助的要求特别高，要根据孩子的情况(书写握笔方式、力度等)来决定您所用的协助方式(协助手腕时，是助力还是给其阻力)，以及您所用多大的力度都要因人而定。在此特别提醒运笔太快，控制不住速度的孩子家长，在协助孩子时用相反的力胁制孩子，帮其控制书写的速度，逐步过渡到能自我控制。
　　观察能力、模仿能力、平面转换能力较弱，会自己描各种字符，但不会写，此类孩子观察模仿平面作业的能力较为欠缺，建议多做一些模仿方面的练习，空间指认练习，方位感的训练等方面，另外就是按照仿写的过程逐步进行诱导训练了。 以上只是在书写训练中出现的个别问题以及建议解决方法，重点仍是在孩子的个别差异方面，因人而异，一定要注意观察孩子，了解孩子，走进孩子才能真正的解决孩子的一些问题。