孤独症孩子缺乏正确的表达和交流方式
如果把人脑与计算机进行类比，则可以把人脑看做是类似计算机的信息加工系统。我们在现实世界生活，每天都要接触到各种各样的信息，因此大脑始终处于对信息的获得、贮存、加工和使用的过程。正常儿童的信息加工表现在知觉、注意、记忆、问题解决和元认知(元认知是指“对认知的认知”或“对思考的思考”。具体讲，元认知是指个体关于认知活动的知识和对认知活动的调控。“元”字在这里有“超出”“超越”的意思)等方面。
由于疾病的原因，孤独症儿童的神经传导和“中央处理器”系统出了问题，因此表现出他们无法整合外界信息，缺乏明辨是非的能力，加之不能很好地控制自已的行为和不能正确地表达自己的情感，因此出现了许多令人“匪夷所思”的现象。加上家长、老师“读不懂”他们，教育、引导方法出了问题，所以常常会有今天纠正了的问题明天继续出现的现象。
孤独症儿童需求表达和情感交流的主要几种表现形式：
一、需求表达：
1．有一般的需求表达时，出现莫名其妙的尖叫、痛哭、大笑(如不予及时制止，可以一整天持续)或自己咬自己；
2．有强烈需求时，出现自伤自残的现象，如自己击打自己，用头撞击物体，用利器划、割自己；
3．寻求别人关注时，扔、摔东西，撕扯书籍、报刊等。
二、情感交流：
1．表示欢迎时，有微笑，允许别人与自己有身体接触；
2．表示惧怕时，面部表情有恐怖状，身体会退缩，有时会出现“声嘶力竭”的叫喊；
3．表示接纳时，用打、抓、咬、吐、掐、踢等方式；
4．表示拒绝时，头转向其他方向．拒绝与访问者进行目光交流；
5．表示同意时，会依指令迅速用目光扫视目标后自行执行；
6．表示厌烦时，会扔、摔东西或出现情绪烦躁等。以上列举的孤独症儿童常见的一些关于表示需求和情感交流的形式，与正常儿童的成长发展比较，这些形式多为0—2岁正常孩子的表现。这就为我们正确认识孤独症儿童提供了条件，同时也为如何教育、帮助他们，如何通过发展他们的心理，帮助他们建立正确的表达与交流方式提供了依据。
